阿摩線上測驗
19.對近代歐洲而言，啟蒙運動甚為重要。以下和「啟蒙」有關的描述，何者為非？
(A)「啟
蒙」，是要啟發被蒙昩的理性
(B)對學生而言，何種教育措施較為適性及合宜？從啟蒙的角度
來看，這個問題的回答不假外求，關鍵就在教師的理性思考及判斷
(C)哈伯瑪斯（J.
Habermas）所倡導的批判的社會科學，認為即使透過公平、開放情境下的對話，仍無法透過理
性運作產生合理性的行動方案
(D)後現代主義認為理性運作有可能帶來另一種型式的壓迫，所
得到的行動方案未必合理性。
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統計： A(179), B(457), C(701), D(235), E(0) #2724493
統計： A(179), B(457), C(701), D(235), E(0) #2724493
詳解 (共 6 筆)
jeffy20001114
#7359881
這題的正確答案是 (C)。
? 解析：
這題考的是關於「啟蒙」的哲學定義，以及後續批判理論與後現代主義對理性的不同反思。
這題考的是關於「啟蒙」的哲學定義，以及後續批判理論與後現代主義對理性的不同反思。
- ❌ (C) 錯誤原因：
哈伯瑪斯 (J. Habermas) 是批判理論（法蘭克福學派）的代表人物，他對啟蒙精神持正面且修正的態度。- 他主張透過「理想言說情境」（公平、開放、無壓迫的對話），人類是可以透過理性的溝通運作，產生具備共識與合理性的行動方案。
- 他認為啟蒙是「尚未完成的計畫」，只要透過理性的「溝通行動」，就能補足工具理性的不足，達成社會的解放。
- 選項 (C) 說他認為「仍無法透過理性運作產生方案」，這與他的核心主張正好相反。
- ✅ (A) 正確：
這符合康德 (Immanuel Kant) 對啟蒙的經典定義：啟蒙是人類脫離他所加之於自己的「不成熟狀態」，即啟發被蒙昧的理性，勇於運用自己的理智（Sapere aude）。 - ✅ (B) 正確：
啟蒙精神強調「主體性」與「不假外求」。在教育情境中，這代表教師不需要依賴神啟或教條，而是透過自身的理性思考、證據觀察與專業判斷，就能找出對學生最合宜的適性措施。 - ✅ (D) 正確：
後現代主義 對啟蒙的理性採取懷疑態度。他們認為單一的理性（特別是工具理性）可能會演變成另一種形式的「全景式監控」或「大敘事壓迫」，忽視了多元性與個體差異，因此其方案未必絕對合理。
? 學習小總結
- 啟蒙 (Kant)：勇敢運用自己的理性。
- 批判理論 (Habermas)：理性仍是救贖，關鍵在於溝通的公平性。
- 後現代主義：理性可能是壓迫的工具，要警惕單一真理。
考試小提醒：
在教甄或教育哲學考題中，Habermas 是理性的守護者（主張溝通理性），而 後現代 則是理性的懷疑者，這兩者的對立是極常出現的考點。
在教甄或教育哲學考題中，Habermas 是理性的守護者（主張溝通理性），而 後現代 則是理性的懷疑者，這兩者的對立是極常出現的考點。
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