2.依據我國現行特殊教育法規，下列哪一種類型的學生較可能屬於多重障礙？ (A)自閉症兼具情緒行為障礙 (B)聽覺障礙兼具構音障礙 (C)智力障礙兼具語言障礙 (D)語言障礙兼具情緒障礙

2.依據我國現行特殊教育法規，下列哪一種類型的學生較可能屬於多重障礙？
(A)自閉症兼具情緒行為障礙
(B)聽覺障礙兼具構音障礙
(C)智力障礙兼具語言障礙
(D)語言障礙兼具情緒障礙

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統計： A(43), B(8), C(47), D(558), E(0) #2716351

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蝦皮:警察法規白話解題

B1 · 2021/06/07

#4782273

多重障礙係指具兩種以上不具連帶關係且非源...

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32. 某高職綜合職能科一名中度自閉症男學生，下課時因強烈的感官需求，無預警伸手觸摸女同學的胸部，導致女同學受到驚嚇。特教老師深知該生缺乏性別意識且無主觀的「性意圖」，為了保護學生免被標籤化，老師向女同學致歉後，決定將此事件定調為「情緒與行為問題」。老師隨即在資源班內部實施簡易功能性行為評量(FBA)，並修改個別化教育計畫(IEP)加入社會技巧訓練。該名特教老師的處置，最主要的違法之處為何？(A) 未於知悉後24小時內進行法定校安及性平通報。特教教師不得以「學生無主觀性意圖」或「已採取正向行為支持介入」為由，阻卻法定通報義務。(B) 依據113年最新《校園霸凌防制準則》，此類肢體侵害與衝突應優先啟動「調和程序」，教師未經「審查小組」決議即私下和解，違反修復式正義精神。(C) 教師在處理法定性別事件時，未經「特殊教育推行委員會(特推會)」決議，即逕自修改學生的個別化教育計畫(IEP)與行為介入方案。(D) 此行為已構成刑法之強制猥褻罪嫌，屬於甲級校安事件，特教教師應於知悉後立即通報少年警察隊介入調查，而非僅於校內進行特教輔導

2.依據我國現行特殊教育法規，下列哪一種類型的學生較可能屬於多重障礙？
(A)自閉症兼具情緒行為障礙
(B)聽覺障礙兼具構音障礙
(C)智力障礙兼具語言障礙
(D)語言障礙兼具情緒障礙

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