23. 地球國小資優班內包含少數國際學生，許老師在「領導才能」課程中，期望資優生能在跨文化中學習合作、溝通，並在決策歷程中展現領導能力。為兼顧學生文化背景與語言差異，並蒐集有效的學習回饋以調整教學，下列許老師在領導才能評量的做法，何者較為適切？
(A) 學生可使用優勢語言溝通，但學習任務的評量則應採用相同語言
(B) 依學生國籍分組，降低文化差異因素所導致語言溝通能力的落差
(C) 結合實作任務與真實評量，瞭解學生的社會互動行為及人際關係
(D) 採用雙語化紙筆測驗，評估學生認知發展、領導風格和領導能力

答案：登入後查看
統計： 尚無統計資料