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24.依CASEL(2020)更新的系統性框架，SEL的推動應整合哪三個生態層次？
(A)個人、班級、學校
(B)教室、學校、家庭與社區
(C)認知、情緒、行為
(D)課程、評量、師資培育
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統計： A(15), B(68), C(75), D(4), E(0) #3961559
統計： A(15), B(68), C(75), D(4), E(0) #3961559
詳解 (共 5 筆)
wang
#7482710
依據美國學術情緒學習組織（CASEL）於 2020 年更新的系統性推動框架，社會情緒學習（SEL）不能僅侷限於單一情境，而必須跨域整合教室（Classrooms）、學校（Schools）、家庭與社區（Families and Caregivers / Communities）等三個關鍵生態層次，才能發揮最大效益。
CASEL (2020) 系統性框架重點
教室層次（Classrooms）：
- 營造安全、支持的學習環境。
- 透過明示的 SEL 課程與日常教學實踐來培養學生核心能力。
學校層次（Schools）：
- 建立全校性的正向校園文化與氣氛。
- 訂定配合的規範，並支持教職員自身的社會情緒能力與福祉。
家庭與社區層次（Families and Communities）：
- 擴大並延續學生在不同生活場域中實踐社會情緒學習的機會。
CASEL（學術情緒學習組織）提出的五大核心能力（Five Core Competencies）是社會情緒學習（SEL）的架構基石，旨在幫助個體發展健康的身心、建立良好關係並做出負責任的決定。這五大能力由內而外可分為個人、人際、以及決策三個面向：1. 自我覺察 (Self-Awareness)
- 核心概念：理解自己的情緒、想法和價值觀，以及這些因素如何影響自己的行為。
- 關鍵能力：
- 辨識自己當下的情緒。
- 擁有正確的自我認知與自信心。
- 評估自己的優勢與限制（了解自己的強項與弱點）。
- 具備成長思維（相信努力可以改變能力）。
2. 自我管理 (Self-Management)- 核心概念：在不同的情境下，有效調節自己的情緒、想法和行為，以達成個人目標。
- 關鍵能力：
- 管理壓力和控制衝動。
- 延遲滿足（抵擋當下誘惑以追求長遠目標）。
- 設定個人與學業目標，並展現執行力與毅力。
- 展現自主性與自我激勵。
3. 社會覺察 (Social Awareness)- 核心概念：理解與同理他人，包容來自不同背景與文化的群體。
- 關鍵能力：
- 展現同理心（站在他人角度思考）。
- 尊重與欣賞多元文化及個體差異。
- 理解社會、家庭及學校的規範與期望。
- 辨識可利用的家庭、學校和社區資源。
4. 人際技巧 (Relationship Skills)- 核心概念：與多元背景的個人或群體建立、維持健康且有意義的關係。
- 關鍵能力：
- 進行清晰有效的溝通與聆聽。
- 展現團隊合作與協力解決問題的能力。
- 抵抗不當的同儕壓力。
- 建設性地預防、管理並解決人際衝突。
- 在需要時主動尋求或提供協助。
5. 負責任的決定 (Responsible Decision-Making)- 核心概念：考量倫理標準、安全、社會規範，並評估各種行為的後果，進而做出建設性的選擇。
- 關鍵能力：
- 辨識問題並分析相關資訊。
- 評估不同解決方案的潛在後果（對自己與他人的影響）。
- 思考個人行為在道德、法律與安全層面的合理性。
- 做出促進自身與集體福祉的決策。
- 串聯家長與社區夥伴，建立一致的價值觀與合作關係。
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