26. 陳老師在國小五年級「排球低手傳球」單元中，發現部分學生因手臂力量不足或對球產生恐懼感，導致無法完成連續擊球。若欲實施「補救教學」以協助這群學習弱勢學生，下列哪一項教學調整策略最為正確？ (A)維持原有器材標準，要求學生增加體能訓練以提升上肢力量，落實「精熟取向」的教育精神 (B)實施「多元評量」，藉由評量評估學習困難學生的學習狀況，以補足其在技能表現上的不足 (C)採取「同質分組」策略，讓學習困難的學生集中於同一場地，並減少其練習次數以避免過度挫折 (D)將標準排球更換為「輕量化皮球」或「氣球」，並調降網高，讓學生在降低後的動作難度中建立成功經驗