28.某國小二年級學生小柏各科成績穩定維持班上前三名，作業完整、考試表現優異，也很少違反班級規範。導師認為 他是「典型資優學生」，建議推薦參加一般智能資優鑑定。然而，科任教師觀察到，小柏在開放性討論中多半依照教 師提供的範例作答，較少提出新的推論或問題；面對沒有標準答案的探究任務時，他會反覆詢問「老師到底要的是 什麼」。相較之下，另一名成績約中上但經常提出深層問題的學生，反而在開放任務中表現出較強的推理與問題重構 能力。若依資優學生評量原則，下列哪一項判斷最適切？
(A)小柏成績穩定且學習態度良好，表示其學習能力明顯優於同儕，應優先推薦參加一般智能資優鑑定。
(B)小柏的高成就可作為重要參考，但仍需補充其理解、分析、綜合、推理與評鑑等能力在不同任務中的具體證據， 避免將高成就直接等同於資優。
(C)小柏在開放任務中依賴教師標準，顯示其不具備資優潛能，不宜再進一步蒐集鑑定資料。
(D)小柏作業完整、成績穩定，較適合一般智能資優；另一名學生雖能提出深層問題，但成績未達頂尖，較不適合納 入資優評量。

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