30. 在進行科技領域課程規劃時，若欲落實「做、用、想」的核心精神，下列哪一項教學方式較無法引導學生進行「想」這層次的學習？
(A) 引導學生遵循問題解決流程，探究設計方案中的邏輯或結構問題
(B) 介紹各式科技產品的發明，對人類社會帶來的影響與改變
(C) 在實體作品製作完成後，引導學生觀察其他同學的不同設計
(D) 安排大量的實作練習，以提升學生對工具的熟悉與理解

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