34. 一位曾於國外居住後轉學回臺灣的國中新生，因語言與文化適應困難而出現懼學情形。學校專輔教師在進行初步評估後，發現學生在原文化中具備良好的學習表現與人際能力，但在目前環境中出現退縮與焦慮。在兼顧多元文化觀點與學校適應需求的情境下，下列何者較不符合專輔教師優先採取的介入原則？
(A) 評估學生文化轉換歷程對其情緒與學校適應的影響，並理解其在不同文化脈絡中的角色經驗。
(B) 在肯認其跨文化經驗的同時，逐步協助其發展符合目前學校情境的語言與行為表現，以促進其在地適應。
(C) 優先以提升其在主流文化中的語言與行為表現為主要目標，以減少其適應困難。
(D) 與學校教師合作，調整班級互動方式與學習環境，以降低文化差異對其適應的影響。

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