阿摩線上測驗
34. 太陽國小社會科老師們在教師社群討論主題式課程設計時，他們先決定學生要達到的學習目標後，接著討論要採用哪種多元評量的方
式檢視學生的表現，最後決定如何設計學習活動。太陽國小的社會科老師們採用何種課程設計模式？
(A)目標模式
(B)慎思模式
(C)情境分析模式
(D)逆向設計模式
答案：登入後查看
統計： A(1612), B(91), C(168), D(3476), E(0) #3244999
統計： A(1612), B(91), C(168), D(3476), E(0) #3244999
詳解 (共 10 筆)
ling Lee
#6258042
1.慎思模式：重視理論與實踐的結合
2.情境模式(或稱情境分析模式、文化分析模式)：
課程發展需先進行學習情境的評估與分析，其課程發展順序：分析情境→擬定目標→設計課程→實施課程→評估、評鑑及重新建構，學校本位課程即是屬於此模式。
課程發展需先進行學習情境的評估與分析，其課程發展順序：分析情境→擬定目標→設計課程→實施課程→評估、評鑑及重新建構，學校本位課程即是屬於此模式。
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天才的進擊-108已上榜
#6329883
＠情境模式：從文化選擇的角度來詮釋課程，進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，重視學習經驗。情境模式比歷程模式更重視批判思考能力。
＠情境模式的課程步驟：
1.情境分析；
2.目標擬定；
3.教學方案設計；
4.教學方案之詮釋和實施；
5.課程與教學評鑑。
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＠逆向設計：其理念強調課程設計旨在增進學生對重要概念的真正理解，先分析課程單元的目標，其次發展對應目標的評量策略，最後才是設計教學活動。
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一、利用大概念引導學習者積極學習
二、協助學習者聚焦於持續理解的六大面向
Explanation (說明) Interpretation(詮釋) Application(應用)
Perspective(觀點) Empathy(同理心) Self-Knowledge(自我認識)
三、三階段的逆向設計(Backward design)
階段一：從目標訂定核心概念與問題
階段二：實務理解導向的多元評量(GRASPS)
階段三：設計學習活動
四、將學習歷程成果集結成相簿，而非快照
五、打造學習型社群組織
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＠泰勒的目標模式：目標→選擇→組織→評鑑
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Schrödinger's cat
#6217142
後向設計模式 by Wiggins and McTighe
首要陳述目標→構思如何評鑑→最後才談其中的過程與經驗
首要陳述目標→構思如何評鑑→最後才談其中的過程與經驗
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阿甜甜
#6299614
逆向設計（Backward Design）是由學者 Wiggins 和McTighe（2005）所提出的教學設計，先訂立學習目標，再設計評估方法以測驗學生是否達成學習目標，最後規劃課程內容和教學活動。
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