36. 願景國小資優班欲採用《十二年國民基本教育課程綱要》特殊需求領域創造力科目的學習 表現，來檢視語文創思課學生的短文創作，請問下列哪一項非「創意成果」向度的次項目？
(A) 敏覺
(B) 流暢
(C) 實用
(D) 變通

這題你選 (C) 實用，是因為你可能混淆了**「傳統心理學的創造力指標」與「台灣 108 課綱法規的分類」**。

在教育甄試中，最危險的考題就是這種「名詞大搬家」。我們習慣把敏覺、流暢、變通、獨創、精緻視為創造力的五大天王，但當它們被編入《十二年國教特殊需求領域：創造力》課綱時，它們被歸類在不同的「向度」下。

? 108 課綱創造力課程：向度拆解

根據課綱，創造力的「學習表現」分為三大向度。這張表請老師一定要收進口袋：

? 為什麼 (A) 敏覺 不是「創意成果」？

• 「敏覺 (Sensitivity)」 是指對問題或環境刺激的敏感度。這是在「產出成果」之前，個人內在的一種特質或發現問題的能力。你得先「敏覺」到問題，才能開始思考。

• 「實用 (Utility)」 為什麼是正確的？在 108 課綱中，特別強調創造力不只是天馬行空，還要能「解決問題」。因此，成果是否「實用（或稱適當性）」被列入了創意成果的評估指標中。

? 戰友記憶法：成果就是「看得到的結果」

老師可以這樣記：

1. 成果：就是你最後交出來的那篇「短文創作」。這篇文章寫得快不快（流暢）、點子多不多變（變通）、有沒有用（實用）、夠不夠特別（獨創）。

2. 特質：是你這個人的個性。你是不是一個「敏銳」觀察生活的人？這是在你動筆寫文章之前的狀態。