4. 班上小傑來自勞工家庭，平日穿著樸素、口語表達較少，在課堂討論中常顯得沉默被動；然而，教師發現他熟悉腳踏車零件結構，能清楚說明機械運作原理，並具備良好的實作能力。若從布迪厄(Pierre Bourdieu)「文化資本」觀點出發，下列何種教學設計最能回應教育中的文化差異問題？


(A) 將學生實作經驗納入課程活動，作為課堂知識討論的重要資源。

(B) 強化學生正式語言與論述訓練，以協助其適應主流學校文化。

(C) 透過課後補救教學加強學生表達能力，以改善其學習弱勢情形。

(D) 依學生學習表現進行能力分組，提供符合程度的差異化教材。

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