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教甄◆教育專業科目-國小
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115年 - 115 桃園市國民小學教師聯合甄選初試試題:教育專業科目-D#140476
> 試題詳解
45. 承上題,王老師要求學生針對真實社區問題提出改善方案
並向社區代表簡報。關於此評量方式,王老師較可能遭遇
的困難,下列何者最正確?
(A)任務過於聚焦單一問題,缺乏複雜性與多樣性。
(B)評分耗時費力,且不易建立一致的評量標準。
(C)結果偏向低層次內容,無法呈現高層次思考表現。
(D)強調標準化任務完成,缺乏個別化調整空間。
答案:
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統計:
A(0), B(7), C(1), D(0), E(0) #3919505
詳解 (共 1 筆)
醜貓魯斯佛
B1 · 2026/06/04
#7394971
這題的正確答案是 (B) 評分耗時費力...
(共 713 字,隱藏中)
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46. 教師解釋魏氏兒童智力量表的結果,下列關於認知效能指 數說法,何者有誤? (A)認知效能指數(CPI)由組成工作記憶和處理速度的分 測驗組成。 (B)語文理解指數(VCI)是測量存取和應用習得之字詞知 識的能力。 (C)認知效能指數(CPI)得高分學生更能快速且正確處理 操弄訊息。 (D)語文理解指數(VCI)得高分學生能應用空間推理和分 析視覺細節。
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47. 回饋素養(Feedback Literacy)是指個人理解、接收與轉 化回饋的能力。在 AI 時代,資優學生理解教師或同儕給 予的回饋能力更顯重要,這也是未來資優學生必須具備的 能力。資優班林老師想培養學生的回饋素養,下列哪種做 法最符合上述核心能力的培養? (A)由老師直接替學生標示修改重點,學生只需照指示修 改即可。 (B)請學生先自評作品,再對照教師回饋討論兩者差異, 並據此修改作品。 (C)學生接受回饋後不需做任何書面回應,理解即可。 (D)給予學生正向回饋,避免負向評語影響學生情緒與學 習信心。
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48. 評估疑似焦慮兒童時,以下敘述何者最符合專業衡鑑? (A)只要學生考試前肚子痛,即判定為焦慮症。 (B)比較生理抱怨、逃避行為、擔憂內容與情境誘因。 (C)若成績良好,即可排除焦慮困擾。 (D)先要求學生停止哭泣,再決定是否需要評估。
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49. 為何早期照顧者的穩定關係對兒童發展很重要,下列描述 何者正確? (A)因為穩定照顧能直接促進海馬迴成熟,使兒童在三歲 前完全形成長期記憶。 (B)因為良好的照顧主要能強化兒童的理性控制力,使情 緒反應不再受邊緣系統影響。 (C)因為照顧者若能提供足夠刺激,兒童就不會再產生恐 懼或失調行為。 (D)因為安全依附能讓邊緣系統在關係經驗中逐漸發展, 形成較一致的自我感與調節能力。
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50. 學生因為自己沒讀書而在學科考試成績不理想,卻責怪老 師。這是屬於哪一種接觸干擾? (A)投射(projection) (B)折攝(deflection) (C)回攝(retroflection) (D)內攝(introjection)
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1.臺灣文學在不同政權與時代的交替下,展現出強韌的生命力與多樣性。下列關於臺灣文學史的敘述,何者正確? (A)1920 年代,賴和發表〈一桿「稱仔」〉,以現實主義手法控訴日治時期殖民警察對底層人民的剝削,被譽為「臺灣新 文學之父」。 (B)1930 年代,臺南文學家葉石濤積極參與「鹽分地帶文學」,與吳新榮、徐清吉等人共同推動充滿濃厚社會主義色 彩的浪漫主義寫作。 (C)1950 年代,臺灣文壇由「戰後第一代」作家主導,以紀弦為首的「藍星詩社」等詩人,主張「橫的移植」,強調現 代主義的創作手法。 (D)1970 年代發表的「鄉土文學論戰」,主要是針對現代詩語言艱澀的批判,進而引發了白先勇、王文興等人的「現 代派」興起。
#3919511
2.童詩常透過感官的摹寫或色彩的對比來強化讀者的感受。閱讀下列童詩片段,關於其修辭與語意的分析,何者正確? 「午後的白河, 蟬聲是滾燙的沸水, 讓夏天的太陽, 顯得更加寂靜了。」 (A)「蟬聲是滾燙的沸水」運用了「擬人」修辭,將蟬聲比喻為人的觸覺。 (B)「讓夏天的太陽,顯得更加寂靜了」運用了「層遞」修辭,層層遞進夏日的感受。 (C)以「蟬聲的響亮」來對比出「太陽的寂靜」,在修辭上屬於「映襯」中的「反襯」。 (D)全詩運用了「誇飾」修辭,強調白河夏日的氣溫已經達到沸點,具有危險性。
#3919512
3.關於古代寓言的敘述,下列何者正確? (A)〈畫蛇添足〉、〈驚弓之鳥〉出自《莊子》,這類寓言在闡述「處事智慧」與「心理狀態」。 (B)〈庖丁解牛〉、〈涸轍之鮒〉出自《孟子》,其風格質樸簡練,旨在論述「逍遙適性」、「養生保身」的思想。 (C)〈揠苗助長〉、〈五十步笑百步〉出自《韓非子》,用來闡述其「養氣方法」與「施行仁政」。 (D)〈狐假虎威〉、〈鷸蚌相爭〉出自《戰國策》,這類寓言多由策士透過生動的譬喻來達成勸諫、說服君王的目的。
#3919513
4.下列各組古典小說,若依據其「成書年代」先後順序排列,何者正確? (A)《水滸傳》→《西遊記》→《三國演義》→《聊齋誌異》→《老殘遊記》 (B)《三國演義》→《世說新語》→《金瓶梅》→《儒林外史》→《紅樓夢》 (C)《西遊記》→《水滸傳》→《封神演義》→《鏡花緣》→《聊齋誌異》 (D)《搜神記》→《三國演義》→《聊齋誌異》→《儒林外史》→《官場現形記》
#3919514
5.詩詞中常用「典故」來濃縮情感或暗指歷史。下列關於詩句中典故的運用與說明,何者正確? (A)「莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心託杜鵑。」——「望帝」典故出自《山海經》,比喻志士仁人對理想的執著與不悔。 (B)「遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。」——「茱萸」之典與「重陽節」避災有關,亦隱喻詩人對手足之情的懷念。 (C)「蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。」——「青鳥」原指神話中西王母的使者,在此比喻檢調機關的偵訊。 (D)「座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。」——「青衫」在唐代服制中代表高品階官員,藉此強調作者身分尊貴。
#3919515
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