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教甄◆教育專業科目
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115年 - 臺南市 115 學年度市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選 國小教育專業科目#140289
> 試題詳解
49. 根據古典測驗理論的說法,當我們說某份測驗的「信度」為 0.80 時,它的意思是指下列何者?
(A) 80% 的題目是正確的
(B)測驗誤差佔了總變異量的 80%
(C)學生有 80% 的機率在下次測驗得到相同分數
(D)實得分數變異中,有 80% 是來自於真實分數變異
答案:
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統計:
A(0), B(0), C(3), D(2), E(0) #3910760
詳解 (共 1 筆)
醜貓魯斯佛
B1 · 2026/06/02
#7391281
這題的正確答案是 (D) 實得分數變異...
(共 859 字,隱藏中)
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50. 若某研究者想利用學生的「入學考試成績」來預測其「畢業總平均成績」,並建立起這兩者間的線性關係。請問:他應該使用何種統計方法為宜? (A)因素分析 (B)迴歸分析 (C)群集分析 (D)偏相關分析    
#3910761
1.鑑定評估人員在入小一新生特殊教育學生鑑定綜合研判中,發現某生的聯合評估報告書中綜合評估處被註記「自閉症類群障礙症」,則該生在學齡前最可能出現以下那些行為特質?甲、語言及非語言溝通整合不良 乙、對光或動作的視覺刺激異常畏懼 丙、發展、維繫及了解關係上的缺損 丁、調整行為以符合不同社會情境上會有困難 (A)甲乙丙 (B)甲丙丁 (C)甲乙丁 (D)乙丙丁
#3910762
2.某國小一年級學習障礙新生,在開始學習注音符號後,常無法覺察到字的聲音結構,該生最有可能為下列何種問題? (A)音韻覺識 (B)字詞覺識 (C)文字覺識 (D)讀寫啟蒙
#3910763
3.依據身心障礙者權利公約(CRPD),以下關於通用設計學習的概念何者是正確的? 甲、重視創造性與設計性思考的多元不同能力學習成效 乙、允許教師對自己的教學有不同的想法及學生有屬於自己特定的學習方式 丙、課程的構思、設計和執行必須能因應每個學生的需求,並提供適當的教育回應丁、必須以彈性評量和多元評量取代標準化評量,並肯定學生在多元學習目標上的進步 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#3910764
4.每年的 12 月 3 日是國際身心障礙日,下列何者為身心障礙者權利公約(CRPD)所注重的重要原則:甲、程序正義 乙、環境永續 丙、充分融入社會 丁、尊重他人自己做的決定 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)丙丁
#3910765
5.依據通用設計學習的概念,資源班教師可以建議普通班教師進行哪些班級經營策略,以建構適合身心障礙學生學習的 正向安全環境?甲、申請家長到校陪讀 乙、建立班級行事曆及班規 丙、申請教師助理員或是學生助理人員隨班協助丁、預告或預覽可以幫助學生的可預測活動和新事項的變化並為之做好準備 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁
#3910766
6.依據通用設計學習的概念,資源班教師可以在教材設計上多元呈現,以下哪些面向以更提升學生的教材內容感知洞察能力?甲、教師說話的音量或速率 乙、印刷教材所使用的字體與大小 丙、將促進多元觀點傾聽活動融入教材 丁、呈現影片、聲音、動畫等的速度或時間 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#3910767
7.以下何者是屬於語音異常中的「添加」問題? (A)舞衣→虎衣 (B)香蕉→央蕉 (C)工作→東作 (D)兔子→肚子
#3910768
8.小薰在魏氏智力測驗結果智商為 68,且在概念性、社會性與實用性適應行為皆有顯著缺陷等問題,經專業團隊評估其 需持續且較高程度之支持服務,則其最適當的教育安置為何? (A)普通班,不提供特殊教育服務 (B)普通班,接受資源班服務 (C)集中式特教班(啟智班) (D)特殊教育學校
#3910769
9.小安為國小四年級接受資源班服務之學生,其能力表現如下:能閱讀常用簡單句子,但對長篇文章理解困難,透過教師提示可完成學習任務,能主動與同儕交談並維持基本對話, 上課時常出現分心、缺乏組織與記憶困難的情形。依據其學習與行為表現,下列哪一項較不需要優先安排? (A)在普通班參與國語文課程,並提供必要學習支持 (B)在資源班外加閱讀理解與國語文補救教學 (C)在資源班安排溝通訓練課程(如基本語言表達訓練) (D)在資源班安排學習策略課程(如注意力與記憶策略)
#3910770
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