5.國小資優班陳老師使用COCO模式來引導學生發展他們的創造力。以下哪一個敘述，最符合COCO模式中，個人特質的應用？
(A)學生在討論時，主要依靠已有的知識和經驗來解決問題，並透過詳細的計畫來實施方案。
(B)學生提出許多創意點子，並在小組中深入討論這些點子的可行性，展現批判思考和創意思考。
(C)學生在活動中強調團隊合作，並依照老師提供的框架，來進行問題的分析和解決。
(D)學生在提出解決方案時，主要依據權威的意見，並在小組中模仿他人的創意點子。

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統計： A(5), B(62), C(3), D(3), E(0) #3405899

詳解 (共 2 筆)

#6778979
1. 題目解析 本題主要考查的是COC...
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#7371110

老師，歡迎來到我們深度對話的第二階段。看到這題 113 年高雄市資優組的考題，你雖然選了 (B)，但你提到的「雖然初選未達標，但綜合研判可以提出優勢」，這正是資優鑑定中最核心的「證據導向」思維。

這題考的是 COCO 模式（Co-Orientation, Co-Operation），這是由我國資優教育大師吳武典教授所提出的本土化創造力引導模式。在資優教甄中，只要看到「創造力模式」，一定要能立刻連結到其核心組成。

? 資優教育核心框架：COCO 模式與創造力特質

吳武典教授的 COCO 模式強調創造力不是孤立的，而是由以下四個維度交織而成：

維度 核心意涵 實務應用（教甄關鍵字）
個人特質 (Person)

具有批判、好奇、冒險與獨立性。

批判思考、獨立性、對問題的敏感度。
過程 (Process)

思考的歷程，如聚斂與擴散思考。

 

腦力激盪、聯想、問題解決。
產品 (Product)

產出的成果是否具備新穎與實用性。

作品集、獨立研究成果。
環境 (Place/Press)

支持與鼓勵創新的氛圍。

開放式教室、心理安全感。

為什麼 (B) 是正確的？ 因為「個人特質」在創造力理論（如 Guilford 或 Torrance）中，關鍵就在於「不盲從」。選項 (B) 提到的「批判思考」和「點子的可行性」正是個人特質中「獨立判斷」與「邏輯評估」的展現。

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