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115年 - 115 臺北市立松山高級工農職業學校_正式教師甄選試題:輔導科#138608
> 試題詳解
5. 根據 Erikson 的理論,高中生在此階段的核心任務是:
(A) 親密對孤立。
(B) 信任對不信任。
(C) 勤奮對自卑感。
(D) 自我統整對角色混淆。
答案:
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統計:
A(3), B(0), C(1), D(91), E(0) #3860647
私人筆記 (共 1 筆)
努力向上游的瑜
2026/04/16
私人筆記#7983854
未解鎖
Erikson 的心理社會發展理論共有...
(共 344 字,隱藏中)
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相關試題
1. 關於校園霸凌事件處理,下列何者為非? (A) 關於疑似校園霸凌事件通報,對於當事人、檢舉人、證人及協助調查人之姓名或其他足以辨識其身分之資料,不論任何情況均應予以保密。 (B) 學校接獲檢舉,應初步了解是否為調查學校,並對學生啟動關懷輔導。 (C) 非調查學校接獲檢舉,知悉疑似校園霸凌事件時,除依規定通報外,應於三個工作日內將事件移送調查學校處理。 (D) 高級中等以下學校接獲前項檢舉,涉及疑似師對生霸凌事件,應移送學校校園事件處理會議處理。
#3860643
2. 在高中輔導行政實務中,有關「學生輔導資料記錄」的保管,下列何者符合規定? (A) 學生畢業後,其輔導紀錄應立即銷毀以保護隱私。 (B) 行政人員因業務需要,可從線上系統調閱諮商晤談內容。 (C) 導師為了瞭解學生,可將A表帶回辦公室閱覽。 (D) 輔導紀錄(B表)應與一般學籍資料分開存放,並由專人管理。
#3860644
3. 在SFBT(焦點解決短期諮商)中,若個案說:「我就是運氣好才考及格的」,諮商員回答:「即便運氣好,你也要先決定去翻開書本,你是怎麼讓自己決定那樣做的?」這應用了: (A) 假設性問句。 (B) 讚賞與賦能。 (C) 關係問句。 (D) 奇蹟問句。
#3860645
4. Satir 的溝通模式中,「打岔型(Irrelevant)」的內在自我價值感通常是: (A) 高自尊,認為自己比別人優越。 (B) 低自尊,感到自己不重要,試圖透過逃避情境來生存。 (C) 理性且邏輯感佳。 (D) 穩定,喜歡開玩笑。
#3860646
6. 現實治療法中,認為人的五大基本需求包含:生存、愛與歸屬、權力、自由與: (A) 性取向。 (B) 自尊。 (C) 樂趣(Fun)。 (D) 金錢。
#3860648
7. Beck 認知治療中的「認知三環(Cognitive Triad)」,不包含下列哪一項的負面信念? (A) 對世界的負面看法(例如:環境是充滿敵意的)。 (B) 對未來的負面看法(例如:情況永遠不會好轉)。 (C) 對過去的負面看法(例如:童年陰影決定了我的一生)。 (D) 對自我的負面看法(例如:我是沒價值的)。
#3860649
8. 敘事治療中,諮商員詢問個案:「當『憂鬱』來找你的時候,你是怎麼跟他對抗的?」這應用了哪種技術? (A) 特殊意義事件(Unique Outcomes)。 (B) 外化問題(Externalizing the Problem)。 (C) 解構(Deconstruction)。 (D) 迴響團隊(Reflecting Team)。
#3860650
9. 下列哪一項不是Sue等人認為的多元文化諮商能力向度? (A) 覺察(awareness)。 (B) 知識(knowledge)。 (C) 技巧(skill)。 (D) 保護(Protect)。
#3860651
10. 「你覺得孤單是因為沒被邀請,是嗎?」這應用了何種技術: (A) 面質與挑戰。 (B) 自我表露。 (C) 情感反映與內容反映。 (D) 解釋與分析。
#3860652
11. 輔導教師在進行自殺防治教育時,運用「心情溫度計」(BSRS-5)進行篩檢。若學生得分為12分,根據手冊建議,應如何處置? (A) 分數極高,需立即聯繫精神科醫師進行強制住院。 (B) 分數中等,建議轉介精神科醫師評估,並加強關懷。 (C) 分數輕微,僅需導師持續觀察即可。 (D) 分數正常,不需採取任何行動。
#3860653
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