56. 「創造力教學」（Teaching for Creativity）是指教師在課程中的教學目標之一包含了引發學生 的創造力。在教師課堂中所運用的方式：（甲）延遲判斷、（乙）製造有趣或懸疑的情境、（丙） 給予清楚且答案明確的任務、（丁）鼓勵各種嘗試性的想法，哪一些有助於提升學生的創造 力？
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲乙丁
(D)乙丁

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統計： A(355), B(37), C(4046), D(697), E(0) #3115703

詳解 (共 4 筆)

#5853432
(甲) 延緩判斷（禁止批評）：批評會扼殺...
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#7372660
✅ （甲）延遲判斷：不急於批評，營造...
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#5880116
為什麼不能選（丙）？
我們不是都鼓勵開放性問題，以及無明確答案的思辨性問題嗎？
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#7408234
正確答案是 (C) 甲乙丁。
為了提升學生的創造力，教師應鼓勵發散性思考與想像空間。以下是各選項的詳細分析：
  • （甲）延遲判斷：有助於創造力。在發想階段不急著批判或過早下定論，能避免扼殺學生的靈感，讓更多創新想法產生。
  • （乙）製造有趣或懸疑的情境：有助於創造力。這能激發學生的內在動機、好奇心與探索慾望，是引導創意思考的良好催化劑。
  • （丙）給予清楚且答案明確的任務：不利於創造力。明確且單一標準答案的任務，會限制學生的思考範圍，較適合培養記憶與既有技能，而非創造力。
  • （丁）鼓勵各種嘗試性的想法：有助於創造力。營造一個安全、包容失敗的學習環境，能讓學生勇於突破框架、提出獨特見解。
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