阿摩線上測驗
9. 一位任教偏鄉國小一年級的導師提到，他上學期在帶領學生的第一個月期間，花費主要心力與時間在直接指導學生於口語表達時，先從限制型語言再延長為精緻型語言。請問這一個教學現象，導師最主要是受到哪一本教育社會學著作的啟發？
(A)《學做工》
(B)《教育、象徵控制與認同》
(C)《教學社會學》
(D)《受壓迫者教育學》
答案：登入後查看
統計： A(2), B(17), C(6), D(8), E(0) #3910170
統計： A(2), B(17), C(6), D(8), E(0) #3910170
詳解 (共 4 筆)
CTzz.
#7390987
這題的正確答案是 (B) 《教育、象徵控制與認同》 (Pedagogy, Symbolic Control and Identity)。
這題考的是教育社會學大師 伯恩斯坦 (B. Bernstein) 的著作與其核心理論。雖然題目用了一個很長的情境來包裝，但解題的「終極關鍵字」非常明確。
1. 為什麼是《教育、象徵控制與認同》？
-
核心線索： 題目中提到「限制型語言」 (Restricted code) 與 「精緻型語言」 (Elaborated code)（亦有考卷譯為限制碼與精練碼）。這套區分「家庭階級與語言溝通模式」的理論，正是 伯恩斯坦 (Basil Bernstein) 最著名的學術貢獻。
-
著作對應： 伯恩斯坦一生最重要的集大成著作之一即為 《教育、象徵控制與認同》。他在書中深入探討了學校如何透過語言符碼和課程架構，對不同階級的學生進行「象徵控制」並形塑其認同。導師試圖在偏鄉（通常暗示弱勢階級背景較多）幫一年級學生將限制型語言轉化為精緻型語言，正是為了打破這種階級限制。
0
0
zz
#7391197
限制型語言、精緻型語言→伯恩斯坦
(A) 《學做工》，威里斯（Paul Willis），探討勞工階級學生如何透過學校文化再製階級結構。
(A) 《學做工》，威里斯（Paul Willis），探討勞工階級學生如何透過學校文化再製階級結構。
(B) 《教育、象徵控制與認同》，伯恩斯坦（Basil Bernstein），研究教育中的語言、權力、知識傳遞與社會控制。
(C) 《教學社會學》
(D) 《受壓迫者教育學》，弗雷勒（Paulo Freire），批判傳統「存款式教育」，主張對話與解放教育。
(C) 《教學社會學》
(D) 《受壓迫者教育學》，弗雷勒（Paulo Freire），批判傳統「存款式教育」，主張對話與解放教育。
0
0