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教甄◆國文綜合題目
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115年 - 115-2 台北市立建國高級中學_正式教師甄選試題:國文科#138715
> 申論題
【第四題】
下列是高中生的新詩作品〈407 次自強號即景〉,請試著從立意取材、意象語言、音樂性、寫作技巧……,結合對高中學生生命經驗的理解來賞析本詩,並提出修改建議。
相關申論題
(一)請根據上文內容,分別說明「自由」與「放縱」的定義,並評析其論述的合理性與可能的侷限。(占 10 分)
#568599
(二)當代的學生校園行為及社群媒體言論等,往往引發自由與放縱的討論。請說明您在課堂上將如何運用上文,結合時事案例,引導、啟發建中學生進行思辨與判斷。(占 15 分)
#568600
(一)請寫出此試題之正解與解析。
#568601
(二)請先說明考生對於此類型題目較難掌握的原因,再具體說明國文課堂中您將運用哪些教學策略以提升學生的應試能力?(兩小題合計 25 分)
#568602
【第三題】請依據下文(可節錄),再自選一篇課內選文(核心古文、A 類選文)之一段文字,設計兼有選擇題與非選擇題的「混合題型」試題。 苦齋者,章溢先生隱居之室也。室十有二楹,覆之以茆,在匡山之巔。匡山在處之龍泉縣西南二百里,劍溪之水出焉。山四面峭壁拔起,岩崿皆蒼石,岸外而臼中。其下惟白雲,其上多北風。風從北來者,大率不能甘而善苦,故植物中之,其味皆苦,而物性之苦者亦樂生焉。 山去人稍遠,惟先生樂遊,而從者多艱其昏晨之往來,故遂擇其窊而室焉。攜童兒數人,啟隕籜以蓺粟菽,茹啖其草木之荑實。間則躡屐登崖,倚修木而嘯,或降而臨清泠。樵歌出林,則拊石而和之。人莫知其樂也。 先生之言曰:「樂與苦,相為倚伏者也,人知樂之為樂,而不知苦之為樂,人知樂其樂,而不知苦生於樂,則樂與苦相去能幾何哉!今夫膏粱之子,燕坐於華堂之上,口不嘗荼蓼之味,身不歷農畝之勞,寢必重褥,食必珍美,出入必輿隸,是人之所謂樂也,一旦運窮福艾,顛沛生於不測,而不知醉醇飫肥之腸,不可以實疏糲,籍柔覆溫之軀,不可以御蓬藋,雖欲效野夫賤隸,跼跳竄伏,偷性命於榛莽而不可得,庸非昔日之樂,為今日之苦也耶?」劉基〈苦齋記〉(節錄)回答內容包含:1. 說明選文理由及對讀關鍵。2. 試題題目。3. 參考答案、試題解析、測驗目標、配分,非選擇題之評分原則。
#568603
(3) 請以下列兩詩為據,出一道複選題。並說明兩首詩的賞析、題目設計、測驗目標、參考答案與詳解。 甲、佇倚危樓風細細,望極春愁,黯黯生天際。草色煙光殘照裡,無言誰會憑欄意? 擬把疏狂圖一醉,對酒當歌,強樂還無味。衣帶漸寬終不悔,爲伊消得人憔悴。 柳永〈蝶戀花〉 乙、薰外雨潺潺,春意關珊。羅袁不耐五更寒,夢裡不知身是客,一晌貪歡。 獨自莫憑欄,無限江山。別時容易見時難,流水落花春去也,天上人間。 李煜〈浪淘沙〉
#573284
(2) 「由斷橋至蘇堤一帶,綠煙紅霧,彌漫二十餘里。歌吹為風,粉汗為雨,羅統之盛,多於堤畔之草,豔冶極矣!然杭人遊湖,止午、未、申三時,其實湖光染翠之工,山嵐設色之妙,皆在朝日始出,夕舂未下,始極其濃媚。月景尤不可言,花態柳情,山容水意,別是一種趣味。此樂留與山僧遊客受用,安可為俗士道哉!」袁宏道〈晚遊六橋待月記〉 請您以教學實例說明,如何運用到生活化的類比,讓學生易於理解這段話的意旨與哲思。
#573283
五、申論題(每題8分,共24分) (1) 高中國文教材中常見「知識分子的苦悶與徬徨」的主題,請以古典文學與現代文學各舉一例說明之,並說明你將如何引導學生學習。
#573282
(翻譯)2. 神大用則竭,形大勞則敝,形神離則死。死者不可復生,離者不可復反,故聖人重之。由是觀之,神者生之本也,形者生之具也。
#573281
(翻譯)1. 臣以神遇而不以目視,官知止而神欲行。依乎天理,批大卻,導大霗,因其固然。技經肯緊之未嘗,而況大軀乎!
#573280
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