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教甄◆特殊教育專業
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無年度 - 101學年度 臺北市立教育大學教師資格檢定模擬試題 特殊教育學生評量與輔導#15087
> 申論題
2.請先從同儕互動、課程與教學的觀點,比較國小資賦優異學生,安置在集中式資優班和分散式資優資源班的優缺點?再說98年之特殊教育法排除集中式資優班的安置方式,其立法的目的為何?
相關申論題
1.常見的輔助性溝通輔具有紙卡、拼音字母版、語音溝通版和平板電腦等,請就以上四類分別舉例說如何應用在國小無口語特殊兒童的的測驗與評量?
#8855
3.請從特殊教育的兒童特殊需求的觀點,就現有常用的輔助科技做分類,簡述其視適用之特殊需求兒童及其預期效果。
#8857
4.提出智力學說的學者中,請就Guilford、Piaget、Sternberg三位有關智力的論述,說明對於智力評量的影響?
#8858
(3) 高職特教班學生在實習課時,常因別人不小心碰到他,就認定「別人在欺負我」而爆發推擠。請說明如何在「特殊需求領域—社交技巧」課程中,實質融入 SEL 的「社會覺察」與「人際關係技巧」,以改善此問題?(15分)
#573525
(2) 拒學且伴隨重度憂鬱的特教生 _小君_ 在群組發布自傷照片。單親父親認為她「裝病」拒絕就醫且拒接電話。身為特教個管,你該如何依法整合校內外系統(輔導、社工、醫療)進行危機處理?(11分)
#573524
三、申論題(共33分)(1) 請分析生成式 AI 與輔助科技應用於特殊教育教學及行政業務的優缺點,並詳述其在實務操作中應遵循之倫理規範。(7分)
#573523
(名詞解釋) 調和程序(113年霸凌準則新增)
#573522
(名詞解釋) 核心職能(Core Functions)
#573521
(名詞解釋) 社會覺察(Social awareness)
#573520
(名詞解釋) 學生表意權(Right to Express Opinions/於特教法第11條之應用)
#573519
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