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教甄◆特殊教育專業
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109年 - 109 桃園市立高級中等學校教師聯合甄選:特殊教育科(身心障礙組)#86250
> 申論題
5. 某桃園市高中特教班教師從基本字「巴」衍生出「笆」、「疤」、「爸」、「爬」等四個 字,再組成短文,協助學生記憶。這是何種識字教學法的應用?【 】。
相關申論題
第二部份:填充題:(共5題,占 10分) 說明:作答時請將答案依照順序寫在答案卷上。1. 哪一種教育型的行為處理方法,著重於擬定策略時需考量問題行為的功能,先進行功能性行 為評量,然後運用團隊合作發展與執行「行為支持或介入計畫」,採取正向、功能性及多元 素的行為處理策略,來消除問題行為及提升個體自我管理能力【 】。
#348350
2. 哪一種教學是為因應學生的差異,讓學生在取得知識、瞭解概念和表達他們的習得上有多種 選擇,而需要經由教材、教學方法或學習成果之重新調整?【 】。
#348351
3. 某高中特教班老師依據以下程序,對學生進行適當工作習慣的教學,這是哪一種教導新行為方法的應用? 【 】 。
#348352
4. 介入反應模式(response to intervention, RTI)將鑑定學習障礙的方法,從「等待失敗」的模式轉 化為及早鑑定與即時預防」的模式。在RTI中,最主要是使用何種評量來瞭解學生的進步情 形?【 】。
#348353
第三部分:申論題:(共4題,占50分) 說明:作答時請標註題號並將答案依照題目順序寫在答案卷上。1. 依據現行特教相關法規及特殊教育課程實施規範,試論述個別化教育計畫訂定過程、行政程序 以及個別化教育計畫團隊進行檢視調整措施評估時,至少須符合哪五項客觀標準? (15分)
#348355
2. 若身為資源班教師,針對某剛入高一的數學障礙學生,具有數學公式記憶及數學推理正確性困 難問題,試選擇任一高一數學領域學習單元內容,就以下表2-1內所列出的特殊需求領域課綱 學習策略學習表現,設計如何依該生個別需求進行學習內容、學習歷程、學習環境及學習評量 四大向度的課程調整。(15分) 表2-1特殊需求領域課綱學習策略學習表現 特學1-Ⅴ-2 發展出適合自己的記憶策略。 特學3-Ⅴ-2 善用多元工具增進學習效能。 特學4-Ⅳ-1 透過應試的結果分析學習成效。
#348356
3. 試論述若身為資源班教師,你將如何發揮自己的特教理念以達成學生生涯輔導、行政協調與親 師溝通等工作事項,並陳述自己適合擔任該職務之優勢所在。(10分)
#348357
4. 自閉症的鑑定基準為何(2分)?試列舉四項自閉症學生的教育實務,並簡要說明之(8分)?
#348358
(3) 高職特教班學生在實習課時,常因別人不小心碰到他,就認定「別人在欺負我」而爆發推擠。請說明如何在「特殊需求領域—社交技巧」課程中,實質融入 SEL 的「社會覺察」與「人際關係技巧」,以改善此問題?(15分)
#573525
(2) 拒學且伴隨重度憂鬱的特教生 _小君_ 在群組發布自傷照片。單親父親認為她「裝病」拒絕就醫且拒接電話。身為特教個管,你該如何依法整合校內外系統(輔導、社工、醫療)進行危機處理?(11分)
#573524
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