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115年 - 第六章 串列：6-2 一維串列#137661(53題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：遺傳學(C)#137660(30題)

115年 - 115 新北市政府環境保護局_儲備清潔隊員甄試試題題庫：廉政及職業安全衛生類 201-242#137654(42題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：生理學(B)#137653(26題)

115年 - 115 新北市政府環境保護局_儲備清潔隊員甄試試題題庫：廉政及職業安全衛生類 151-200#137652(50題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：生態與演化生物學#137650(32題)

115年 - 115 新北市政府環境保護局_儲備清潔隊員甄試試題題庫：廉政及職業安全衛生類 101-150#137649(50題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：植物學#137648(25題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：基礎分子生物學B#137647(40題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：生態學(A)#137646(40題)

複選題50. 如【圖10】所示之RLC交流串聯電路，下列何者正確？ (A)視在功率為2kVA (B)線路電流為20∠53°A (C)虛功率為1.6kVAR (D)功率因數為0.6

複選題49. 有關色碼電阻的顏色所代表的數字，下列何者正確？ (A)黑色代表的數字是1 (B)黃色代表的數字是5 (C)紫色代表的數字是7 (D)灰色代表的數字是8

複選題48. 關於佛來銘左手定則，下列何者正確？ (A)又稱為電動機定則 (B)拇指代表導體受力方向 (C)食指代表電流方向 (D)中指代表磁場方向

10. 年美國總統雷根給予臺灣六項保證：① 美國未同意對軍售中華民國一事設定終止期限 ② 美國未同意在軍售中華民國之前先徵詢北京意見 ③ 美國不會在臺北、北京之間扮演調解角色 ④ 美國未同意修改臺灣關係法 ⑤ 美國未改變對臺灣主權問題的立場 ⑥ 美國不會逼中華民國與北京談判 請問這是美國為了當年隨即發布的何項外交文件所進行的準備？

(2). 這位將領說日本的第二扇門也被關上了，導致此事發生的原因為何？（2 分）

(1). 這位將領最可能是為日本的哪一次擴張行動辯護？（2 分）

郵局英文

講師：Terry Tung

簡介：整理歷屆郵局英文考題分類

國中會考英文總複習

講師：Terry Tung

簡介：本課程依據最新國中會考英文題型與命題趨勢，精心設計全面的學習內容，涵蓋字彙、片語、文法、克漏字、連續...

公職英文

講師：Terry Tung

簡介：製作這門「公職英文」線上解析課程，主要希望幫助備考公職的同學們。公職英文題型確實多而雜，從初考到高普...

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企業管理-心智圖

描述：分享企管筆記，希望可以幫助到有需要的人(^_^)

42.輔導老師與資訊教師合作自編一份衡鑑國中學生資訊性向的量表，他們找到一份頗具口碑的資 訊知能量表來建立效度。這些老師建立的此項效度屬於哪一種類型？ (A)效標關聯效度 (B)內容效度 (C)建構效度 (D)表面效度

20. 以下有關「效度」的敘述，何者一定正確？ (A)建構效度是透過雙向細目表來呈現 (B)評估一份測驗的建構效度可用專家效度 (C)使用不同方法測量相同特質是一種內容效度 (D)用現有的測驗工具來檢驗新編測驗是一種效標關聯效度。

31. 一般學者分析學校文化時，學校組織具有[受養護性](domesticated)的特徵，其意是指： (A) 一般公立學校教育經費都是由政府負擔，學校不必擔心費用短缺 (B) 學校組織目標複雜而抽象，不易具體實現 (C) 學校教育以服務為宗旨，不以營利為目的 (D) 學校措施關係全民福祉，容易遭受社會批評

1 下列何者不是公共行政的特質？ (A)受到高度的公共監督 (B)公部門權威具有割裂的性質 (C)深受法律規範的限制 (D)公共目標清楚且容易測量

17 甲、乙為夫妻，甲起訴請求判決准予離婚，經第一、二審判決駁回後，甲 提起第三審上訴。關於第三審程序之終結，下列敘述何者正確？ (A)終結本件第三審程序之方法，僅限於駁回上訴或自為廢棄或變更之判決 (B)乙如於第三審判決前死亡，訴訟程序於乙之繼承人承受其訴訟以前當然 停止，第三審程序不因此終結 (C)甲如於第三審判決前撤回起訴，因係於第二審言詞辯論終結後為之，第 三審法院不得斟酌，縱經乙同意，亦不生撤回起訴之效力 (D)甲於上訴理由稱其與乙有和解之望，第三審法院得試行和解，如經兩造 本人表明合意並作成和解筆錄，第三審程序即因此終結

41. 某學校體育組在籌備運動會過程中，教師間因意見分歧，從潛在不滿逐漸轉為可察覺的認知衝突，並伴隨情緒反應，最終演變為公開對立並產生結果。依據 Louis R. Pondy 的衝突歷程觀點，下列何者最符合上述情境？ (A) 潛在衝突、覺察衝突、感覺衝突、外顯衝突、衝突結果 (B) 潛在衝突、覺察衝突、轉型衝突、領導衝突、行政衝突 (C) 轉型衝突、領導衝突、規避衝突、管理衝突、衝突結果 (D) 規避衝突、管理衝突、衝突結果、領導衝突、行政衝突