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施工與估價(概要、大意)

建築圖學

都市區域計劃概要

115年 - 115 臺中市立臺中家事商業高級中等學校_教師甄選初試試題：輔導科#139344(20題)

115年 - 115 四技二專統測_化工群_專業科目(二)：普通化學、普通化學實習、分析化學、分析化學實習#139343(50題)

115年 - 115 臺北市立南港高級中學_正式教師甄選＿高中國文科#139342(6題)

115年 - 115 臺北市立南港高級中學_正式教師甄選＿高中數學科#139341(16題)

115年 - 115-1 新北市立板橋高級中學_正式教師甄選試題：數學科#139339(17題)

115年 - 115 四技二專統測_電機與電子群電機類_專業科目(二)：電工機械、電工機械實習#139324(50題)

115年 - 115 臺北市立南港高級中學_正式教師甄選：高中歷史科#139323(7題)

115年 - 115 臺北市立南港高級中學_正式教師甄選＿高中特殊教育科#139322(4題)

115年 - 115 四技二專統測_工程與管理類_專業科目(二)：資訊科技#139321(50題)

115年 - 115 四技二專統測_動力機械群_專業科目(一)：應用力學、引擎原理、 底盤原理#139320(40題)

50.若熔液為穩態流動，無紊流產生，鑄件成型後之固化單純以密度變化及凝固速率兩者為主要考量，如圖所示，哪一點最易產生縮孔？(A) a (B) b (C)c (D) d 。 

49.如圖所示，熔液充滿鑄模後，尚未凝固前哪一處的靜壓力最大？(A) a (B) b (C)c (D) d 。 

48.實體模型匯入鑄造模擬軟體之後，進行模擬分析的前置步驟為何? (A) 彩現並去除尖角 (B) 繪製溫度等高線 (C)劃分網格 (D) 判斷柱狀晶成長方向。

(c). 此鑄砂是屬於多少峯砂？: ________ (殘留砂有四個超過 10%，四峯砂為鑄造用砂首選)

(b). 此粒度指數是否適合鑄鐵鑄件及鑄鋼鑄件：________ (鑄鐵用粒度要求: 50～100；鑄鋼用粒度要求: 50～70)

2. 粒度計算: (a). AFS 粒度指數為: ________

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講師：陳耘得

簡介：222

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講師：陳耘得

簡介：123123

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講師：陳耘得

簡介：23423432

電子化參與

描述：電子化參與: 1.電子化資訊提供 2.電子化公民諮詢 3.電子化公共決策

共分税

描述：共分税

地方政府調整稅率

描述：地方政府不可調整稅率之項目： 印花稅、土地增值稅

28.許多人畜共通感染之寄生絛蟲，利用哺乳類動物作為中間宿主，在其體內形成囊蟲（cysticercus）來感染給終 宿主，下列何種寄生蟲屬於此類型？ (A)豆狀絛蟲（Taenia pisiformis） (B)瓜實絛蟲（Dipylidium caninum） (C)方形絛蟲（Raillietina tetragona） (D)縮小包膜絛蟲（Hymenolepis diminuta）

21 臺東縣政府函成功鎮公所代為公告現有巷道，甲所有之土地屬於該現有巷道之一部分，下列敘述 何者正確？ (A)認定現有巷道之主管機關為臺東縣成功鎮公所 (B)認定現有巷道之公告，自公告日起第 3 日生效 (C)現有巷道之認定，涉及人民財產權之限制，因行政處分未個別送達給相對人甲，故對甲不生效力 (D)甲不服該公告應向內政部提起訴願

複選題39.警察組織的警力部署，乃整體勤務宏觀之規劃，必須能因時、因地、因事制宜，並可參採下列哪些標準？(A)就性質而言，行政警察勤務宜採散在制，保安警察勤務宜採集中制(B)以地區來說，鄉村警察宜採散在制，城市警察宜採集中制(C)從時期觀察，昇平之時宜採集中制，變亂之時宜採散在制(D)就作法來說，都市勤務以守勢為主，鄉村勤務以攻勢為主(E)以設施而論，交通工具或通訊設施缺乏之處，宜採散在制

複選題40.在警察處理大型聚眾活動的警力部署上，採取區塊部署可以區隔現場民眾，並發揮警戒、監控四面八方之作用，請問上述的區塊部署作為，可採下列哪些型式？(A)口字型(B)田字型(C)同心圓型(D)井字型(E)王字型

80.下列圖形何者最能代表描述肌肉行為的 Hill's model？〔CE：收縮元件（contractile element）；SE：串聯元件（series element）；PE：並聯元件（parallel element）；η：阻尼元件（dashpot element）〕(A)(B)(C)(D)

4.某國小五年級學生從小課業落後，一直有請一對一家教，在校接受晨光志工以及課後 課業輔導。個案因長期課業落後，對於日常簡單指令可自行完成，可以簡單聊天，但 無法聊較深的內容，與原班同學交流不多。作業及聯絡簿常用字仍會寫錯，常用同音 字或注音替代。由導師轉介鑑定，下表為該生標準化智力測驗與相關評量表現： 根據我國現行特殊教育法規之鑑定基準，說明該生較可能符合哪一種障礙及其原因 (8 分)？並根據學生能力描述與相關測驗結果，規劃相對應之評量調整(4 分)。