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115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_商業與管理群、外語群英語類、日語類_專業科目(二):會計學、經濟學#139556(40題)

115年 - 100 全國高級中等學校學生技藝競賽考試_工業類:工業配線#139554(50題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_商業與管理群、外語群英語類、日語類_專業科目(一):商業概論、數位科技概論、數位科技應用#139553(40題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_設計群_專業科目(二):基本設計實習、繪畫基礎實習、基礎圖學實習 (筆試,限腦麻障別)#139552(25題)

115年 - 115 四技二專統測_外語群英語類_專業科目(二):英文閱讀與寫作(初階英文閱讀與 寫作練習、中階英文閱讀與寫作 練習、高階英文閱讀與寫作練習)#139550(35題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_設計群_專業科目(一):色彩原理、造形原理、設計概論#139549(25題)

115年 - 115 四技二專統測_外語群日語類_專業科目(二):日文閱讀與翻譯(日語文型練習、 日語翻譯練習、日語讀解初階練習)#139548(50題)

115年 - 115-1 臺北市立南港高級工業職業學校_教師甄選筆試試題:體育科#139545(24題)

115年 - 115 國立暨南國際大學教育學程甄選筆試試題#139544(50題)

115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組_電機與電子群資電類_專業科目(二):微處理機、數位邏輯設計、程式設計實習#139543(40題)

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50.國中生正值青春期,大腦與身體經歷劇烈變化,加上社群媒體的比較文化,容易引發「容貌焦慮」。若孩子的情況已達身體臆形症(Body Dysmorphic Disorder,BDD)的診斷標準,下列敘述何者正確?(A)認知行為治療療效不如純藥物治療(B)治療方式和強迫症有明顯不同(C)BDD鮮少和社交焦慮症(social phobia)共病,故社交焦慮症的治療方式無參考價值(D)藥物治療最常使用抗憂鬱劑,且療效最好的方式是藥物治療合併心理治療。

49.學校輔導室與駐校諮商心理師合作,以青少年犯罪的知識為基礎(例如:家庭系統的可能性影響),在社區進行親職講座,對父母宣導青少年發展之困境,此種作法屬於三級預防中的那個層級?(A)初級(B)二級(C)三級(D)非屬於三級預防層級。

48.針對有對立反抗(Oppositional Defiant Disorder)或品行障礙(Conduct Disorder)傾向的國中學生,輔導教師宜具備何種理解並以何種方式進行處遇最能符合神經心理與認知重建原則?(A)學生的行為導因於強烈的焦慮狀況,應以心理動力取向(psychodynami capproach)協助學生覺知本身的焦慮(B)學生缺乏調節情緒的能力,是導因於神經傳導物質的不平衡,應轉介醫師施以藥物治療(C)學生缺乏同理心與恐懼制約,應建立一致的規則並聚焦於行為-後果的連結,配合認知行為治療(CBT)協助學生調節憤怒(D)學生的行為導因於自我概念與真實經驗不一致,應以個人中心治療取向(Person-Centered approach)的方式介入,協助個案接納自我。

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