115年 - １１５年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試 - 中等學校教育理念與實務#140861

1. 相較於有些人抱持「辛苦讀書是為了考上理想大學，進而找到一份高薪工作」的信念，林老師更看重的是教育過程本身即可提升與完善學生心靈。林老師看重的是教育的何種價值？(A)外在價值(B)實用價值(C)工具價值(D)內在價值

2. 黃老師提醒學生在學習的過程中，盡量避免陷入培根(F. Bacon)「劇場偶像」(idols of the theatre)的迷思，下列何種做法較適切？(A)引導學生釐清學習內容的相關概念(B)引導學生對理論的權威性反思批判(C)引導學生突破框架以進行自主學習(D)引導學生跳脫自我中心並虛心求知

3. 在班級討論中，小明因一時緊張而表達不佳，顯得有些手足無措，但同組同學卻冷眼旁觀。教師想藉此機會，教育學生設身處地為他人著想，進而給予關懷與幫助。該教師的引導重點契合孟子四端之說中的何者？(A)惻隱之心(B)羞惡之心(C)辭讓之心(D)是非之心

4. 由於班上學生的學習速度與興趣差異明顯，劉老師想依據福祿貝爾(F. Froebel)「教師即園丁」的教育理念進行教學。下列何者是劉老師較可能採取的做法？(A)如控制花草開花時間般，嚴格要求學生學習進度一致(B)如按花草特性栽種般，依學生特質調整教學輔導方式(C)如遵循管理手冊標準流程照料花草般，規訓教導學生(D)如修剪花草整理花園般，領導學生朝向既定目標成長

5. 下列何者不是後現代思潮的教育主張？(A)在傳統習俗與信仰中，有些複雜的問題常超出理性評估能力之外(B)社會正義由掌握話語權者的價值觀所決定，教育應訓練學生順應(C)沒有絕對客觀的知識，各學科中的教材內容盡量保持開放性論述(D)知識受權力及社會體制影響，學科內容應納入邊陲的知識與聲音

6. 「學習規矩，成就方圓」為洪老師經營班級的理念，洪老師著重的是下列何者在教育中的重要性？(A)人格感召(B)諄諄教誨(C)情境薰陶(D)制定原則

7. 相傳古希臘學者阿基米德(Archimedes)在解決國王交付的王冠純度難題時，長期苦思未果。直到某日進入澡盆沐浴，見到水溢出時突然領悟浮力原理，不禁驚呼「Eureka (我找到了)!」這種在當下瞬間產生的頓悟，主要屬於下列何種知識來源的哲學觀？(A)直觀(intuition)(B)權威(authority)(C)天啟(revelation)(D)感官(the senses)

8. 教師為引導學生進行道德價值的判斷，引用動畫《葬送的芙莉蓮》中勇者欣梅爾說過的話：「我們可是勇者一行，我們所追求的並不是被他人感謝，而是幫助他人本身。如果讓對方覺得虧欠於我們的話，那就不算是真正意義上的幫助了他們。」該臺詞反映下列何種倫理觀？(A)幸福總量(B)善的意志(C)社會契約(D)道德運氣

9. 陳老師提出議題：「當發現同學有不當行為時，你認為該告訴老師，還是選擇沉默？」並透過蘇格拉底式詰問法引導學生對話。陳老師應如何安排下列討論的順序：
甲、指出學生立場的可能矛盾或問題
乙、引導學生思考以調整自己的看法
丙、引導學生說明自己的立場及理由
丁、引導學生總結出一般原則或理解(A)甲乙丙丁(B)甲丙乙丁(C)丙甲乙丁(D)丙乙甲丁

10. 潘老師發現學生在網路上聊天時打著「生快」、「社死」等簡語，詢問學生這些簡語的意涵後，恍然大悟說自己真是「LKK」，學生卻反問老師「什麼是LKK」。下列何種概念較能解釋前述現象？(A)世代交替(B)世代衝突(C)世代發展(D)世代差異

11. 下課時教師在辦公室跟同事輕鬆互動與談笑風生，上課後到教室隨即展現出嚴肅專業的形象。教師這種轉變較符合高夫曼(E. Goffman)戲劇理論的何種概念？(A)神秘化(mystification)(B)角色距離(role distance)(C)框架分析(frame analysis)(D)印象管理(impression management)

12. 校長邀請教師同仁擔任行政職時，傾向找勇於承擔任務且個性圓融的教師來穩定團隊運作。從結構功能論的觀點，具備這種特質的教師主要能發揮何種功能？(A)建構符號與意義(B)揭露衝突與壓迫(C)維持整合與延續(D)追求利益極大化

13. 為避免社會對立，教科書審議委員會增加教科書中「經濟發展成就」與「企業家精神」的篇幅，並減少「勞工罷工權」與「環境抗爭運動」的內容。依據艾波(M. Apple)的課程社會學主張，下列何者較能解釋上述情境？(A)官方知識(B)潛在課程(C)空白課程(D)實用知識

14. 非裔美國女性數學家韋斯特(Gladys M. West)雖於1970至1980年間建立數學模型，奠定今日GPS的技術基礎，但直到1998年重新肯認她的貢獻前，GPS的發明都被歸功於其他白人男性同儕。此現象屬於下列何種交織性(intersectionality)？(A)性別與階級(B)性別與種族(C)性別與認同(D)性別與障礙

15. 余老師發現兒少繪本裡高齡者出現比例偏低，且常以「祖父母」身分呈現，較少以具備專業能力的形象出現，因而決定讓學生重構高齡者的故事，以呈現其多元的樣貌。下列何者較能說明余老師的做法？(A)威利斯(P. Willis)的反學校文化(B)涂爾幹(E. Durkheim)的集體意識(C)季胡(H. Giroux)的轉化型知識分子(D)柏恩斯坦(B. Bernstein)的聚集型符碼

16. 許多學者發現即使在偏鄉學校投入大量資金更新軟硬體設施，對縮小城鄉學生的學業成就差距仍效果有限。根據《柯爾曼報告》(Coleman Report)的觀點，下列何者為較可能的解釋？(A)家庭背景對於學生學業成就的影響程度大於學校資源(B)學校擁有相同的硬體設備能縮減學業成就的城鄉差距(C)教師差異化教學能力不足是城鄉學業成就落差的主因(D)學校文化對學生學業表現的影響高於硬體設備的擴充

17. 張老師認為學校測驗傾向採用特定語言形式與文化經驗，導致不同群體學生的表現呈現系統性差距，因而批評學校測驗看似公平，其實不利於某些學生。張老師的看法較符合下列何種論點？(A)教育制度具有篩選與社會化的功能(B)教育制度隱含權力關係及階層結構(C)教育評量反映個人努力與能力差異(D)教育互動形塑學生自我概念與期待

18. 某校發生甲生對同班乙生的疑似霸凌事件，乙生出現焦慮與拒學的情形，下列學校研擬之處置措施，何者符合現行《校園霸凌防制準則》之規定？(A)針對乙生缺曠課期間之課業提供輔導(B)直接建議乙生家長，依法定程序轉學(C)要求甲生在全班同學面前向乙生道歉(D)不得彈性處理乙生成績與出缺席紀錄

19. 甲校為私立學校且具宗教辦學屬性，乙校為公立學校。下列何者符合現行《教育基本法》教育中立原則之規定？(A)乙校僅禁止政黨宣傳，得為特定宗教信仰從事活動(B)甲校得自行決定是否辦理特定政黨宣傳活動與宗教儀式(C)甲校可辦理符合其設立宗旨之特定宗教活動，但仍須尊重師生參與意願(D)乙校只要以品格教育名義辦理特定宗教活動，即不違反教育中立之原則

20. 依據現行《教師法》之規定，教師應遵守法令履行聘約，並負有義務。下列哪兩項是教師之義務？
甲、對學校教學及行政事項提供興革意見
乙、依有關法令及學校安排之課程，實施適性教學活動
丙、輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格
丁、有關其個人措施，認為違法或不當致損害其權益者，得依法提出申訴(A)甲丙(B)甲丁(C)乙丙(D)乙丁

21. 某校午餐後，短時間內有三名學生出現嘔吐、頭暈，立即送醫後確認為食物中毒，家長與媒體也打電話詢問。依據現行《校園安全及災害事件通報作業要點》之規定，下列敘述何者正確？(A)此事件屬於一般校安事件(B)先發文釐清事件發生經過，等校長決定之後再行通報(C)學校知悉後，至遲須於七十二小時以內通報主管機關(D)先以安全救護為優先，並啟動校內應變措施進行通報

22. 許老師擔任教師專業學習社群召集人，他鼓勵不同年資與專長教師共同參與決策與分工協作，每一位教師皆可扮演領導者編角色，而非由行政主管單方面主導。上述做法較符合下列何種領導模式？(A)僕人領導(servant leadership)(B)精神領導(spiritual leadership)(C)分布領導(distributed leadership)(D)權變領導(contingency leadership)

23. 某校特別重視校園空間規劃，爭取經費設置教育家畫像、涼亭、步道等，這屬於謝恩(E. Schein)所提出的何種組織文化層面？(A)價值觀(values)(B)基本假設(basic assumptions)(C)行為規範(behavioral norms)(D)文物及創制(artifacts and creations)

24. 高老師在班級中推動班級幹部與任務分工制度，在分配工作與給予肯定時，考量每位學生在班級事務中的投入程度與其所獲得成果之比例關係，避免學生因感覺付出與回報不對等而產生不滿。高老師的理念較符合下列何種激勵理論？(A)公道理論(equity theory)(B)期望理論(expectancy theory)(C)目標設定理論(goal-setting theory)(D)需求層次理論(need hierarchy model)

25. 李主任希望運用豪斯(R. House)的「途徑－目標理論」(path-goal theory)，評估學校環境變數與教師特質後，據以採取適當的領導作為。依據該理論的觀點，下列敘述何者正確？(A)領導效能主要取決於李主任個人的心理特質(B)無論情境如何變化，李主任應採用成就導向的單一領導行為(C)教師工作滿足感與對李主任之接納程度，為影響領導效能之因素(D)環境變數對領導效能的影響甚微，李主任應聚焦於改變教師特質

1. 小寧是一位已取得教師證的準教師，他在繼續升學、找一份穩定的學校教職，或是從事符合其個人教育理念的工作之間，猶豫不決而感到焦慮。分別從「存在主義」與「實用主義」的核心觀點(4分)，說明小寧職涯發展方向的考量重點(6分)。
作答格式範例：
(1)存在主義的核心觀點：，考量重點：
(2)實用主義的核心觀點：，考量重點：

(1) 比較從幼兒園到高中階段，從事教師/教保服務人員工作者之性別分布情形(2分)，並根據「性別社會化」的觀點，說明其意涵(3分)。

(2) 比較從幼兒園至高中階段，擔任校長/園長者之性別分布情形(2分)，並根據「性別階層化」的觀點，說明其意涵(3分)。

(1) 運用SWOT分析，說明「水青岡國民中小學」所面臨之現有的優勢(Strength)與劣勢(Weakness)各一項；未來的機會(Opportunity)與威脅(Threat)各一項。(6分)

(2) 針對提升「水青岡國民中小學」的教育品質，提出「善用優勢或機會，以減少劣勢或威脅」的兩項行動策略。(4分)
作答格式範例：
(1) 優勢：____________________
劣勢：____________________
機會：____________________
威脅：____________________
(2) 行動策略一：____________________
行動策略二：____________________

(1) 擇一概念加以簡述其意涵。(3分)

(2) 根據所選概念，分析情境中學生出現意見分歧，甚至爭執不下的可能原因。(3分)

5. 分別從「美」的主觀性及客觀性，根據情境說明教師在美感教育中應採取的作為及其理由。(8分)
作答格式範例：
(1) 「美」的主觀性
教師的作為：______，理由：________。
(2) 「美」的客觀性
教師的作為：______，理由：________。

6. 教師想運用「四則法」來引導學生解決選曲的意見分歧，四則法中的「加法」為將兩個以上的做法結合，但仍各自保有實體；「乘法」為將兩個以上的做法融合，喪失各自的實體。分別說明如何運用上述兩種方法帶領學生決定曲目，並簡述你較支持加法或乘法的理由。(6分)
作答格式範例：
(1) 加法的做法：____________________。
(2) 乘法的做法：____________________。
(3) 較支持加法或乘法：_____ 法，理由：____________________。
試題至此為止