10. 下列哪一項敘述最符合教師行動研究的主要目的？
(A) 發展教育理論
(B) 實驗新的教學方法
(C) 改進教學的問題
(D) 診斷學習的問題

行動研究就是由實務工作者，針對工作場所的特定問題進行研究，並結合學者專家的力量，採取有計畫的行動，來解決實際所遭遇的問題。

一、行動研究的意義

行動研究是小規模的介入實際情境，對當前事務中獨特問題的探究；行動研究就是由實務工作者，針對工作場所的特定問題進行研究，並結合學者專家的力量，採取有計畫的行動，來解決實際所遭遇的問題。

教育上的行動研究起於教室實務工作者每日教育工作中實際產生的問題，是一持續不斷的研究循環過程與努力，研究者致力於行動與反思間的緊密連結。其宗旨在改善實務，不在產生知識。是在實務工作中試驗想法，改善現狀，並透過行動研究增進實務工作者的知識與專業。

行動研究的循環階段為：計畫、行動、觀察、反省。實務工作者先尋找一個研究起點、問題，釐清問題或困難所在的情境，發展行動策略並付諸實踐，並有不斷反省、檢視行動的循環過程，最後公開行動策略知識，亦即教師行動實踐知識。 

二、行動研究的目的

行動研究的目的在於解決當前的問題，以收即時應用之效。行動研究的目的不在追求基礎知識，也不在尋求大量事例的通則，或將研究發現應用於解決所研究的問題以外的其他方面。換言之，行動研究的焦點在於即時的應用，而不在理論的發展或普遍的推論，只考量切近情境中的問題，注重立即的應用。

三、行動研究的特徵

(一)行動研究以解決實務問題為導向。
(二)強調實務工作者的參與，而且從事行動研究的人員就是應用研究結果的人員，有時也會透過專家的協助。
(三)強調問題解決的立即性，而且是一個循環的歷程，在研究的歷程中不斷的檢討、修改、創造。
(四)行動研究的情境就是實務的工作情境。
(五)行動研究的過程重視協同合作。
(六)行動研究的結果除了實務工作情境可獲得改善外，亦可提昇研究人員的專業知能。
(七)行動研究所獲得結論只能運用在與研究者有關的情境，不適合作理論上的一般推論。

四、行動研究的流程

(一)確定研究問題及其重點
(二)與相關人士討論初步計畫
(三)參考相關文獻
(四)決定研究方式(觀察、訪談、問卷、照片、錄音帶、 錄影帶、文件分析等)
(五)進行資料收集
(六)進行資料結果分析與解釋
(七)提出改進建議研究報告
(八)進行經驗分享