26. 班上有一位輕度智能障礙的學生小明，在進行古典文學單元〈項脊軒志〉時，小明對於艱澀的文言文修辭感到挫折，難以理解文章表達的親情。下列哪一項做法最符合內容 (Content)層面的調整？(A) 安排一位同僚坐在小明旁邊，在朗讀課文時隨時提醒小明生字的發音。(B) 將課文核心段落轉化為口語且具體化的短文，並搭配插圖呈現祖孫互動的情境。(C) 教師在教學時透過視覺圖卡和故事講解，幫助小明理解課文。(D) 允許小明在課堂上使用平板電腦隨時播放數位教材