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34.在柯柏格的道德理論中，有關道德循規期的發展，針對此階段兒童的敘述不正確的是
(A)在認知上已能設身處地為他人著想
(B)此階段兒童道德發展相當於皮亞傑(Piaget)自律道德階段
(C)此階段
兒童道德定義的觀點是從同儕合作觀點出發
(D)此階段兒童都是以自己認為快樂事情為道德判斷。
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統計： A(32), B(25), C(18), D(117), E(0) #3298370
統計： A(32), B(25), C(18), D(117), E(0) #3298370
詳解 (共 2 筆)
jeffy20001114
#7353614
這題的不正確敘述是 (D) 此階段兒童都是以自己認為快樂事情為道德判斷。
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解析：
- ❌ (D) 此階段兒童都是以自己認為快樂事情為道德判斷：
這是屬於「避罰服從取向」或「相對功利取向」（前循規期）的特徵，即以自我中心、追求獎賞或交換利益為判斷準則。在循規期，道德判斷已經轉向「尋求他人認可」或「維護社會秩序」。 - ✅ (A) 在認知上已能設身處地為他人著想：
循規期的第三階段是「人際關係和諧取向」（好孩子取向），孩子開始會考量他人的感受與期望，具備了觀點轉換（Role-taking）的能力。 - ✅ (B) 此階段兒童道德發展相當於皮亞傑的自律道德階段：
皮亞傑的自律期強調對規則的尊重且理解規則是為了群體合作，這與柯柏格循規期強調尊重社會秩序、履行義務的精神是一致的。 - ✅ (C) 此階段兒童道德定義的觀點是從同儕合作觀點出發：
循規期的孩子非常在意同儕的看法與團體的規範，透過與他人的互動與合作來建立道德標準。
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快速記憶：柯柏格 (Kohlberg) 三期六段
- 前循規期：怕被罰（避罰）、想拿好處（功利）。
- 循規期：想當好人（好孩子）、守法守規（法律秩序）。
- 後循規期：尊重契約（社會契約）、良心理性（普遍倫理）。
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