35. Gagné 提出「資優（giftedness）與才能（talent）區分模式」（DMGT），將天賦能力和特殊才能區分，下列敘述何者符合其理論觀點？
甲、除了環境因素、內在（intrapersonal）因素，機運（chance）也會影響才能發展
乙、DMGT 訂定資優為前 5%，才能為前 10%，比臺灣資優鑑定的切截點寬鬆
丙、天賦的潛能受先天決定，而才能發展受到環境及教育的影響，並非都是與生俱來的
丁、內在自發的動力是重要的發展關鍵，除本身的身心特質外，還包括對目標的經營
(A) 甲乙丙
(B) 乙丙丁
(C) 甲乙丁
(D) 甲丙丁

這題老師選 (D) 完全正確！這代表你對於 Gagné 的 DMGT 模式 有著非常紮實的理解。這題之所以被歸類為「簡單」，是因為它測驗的是資優教育中最基礎的「動態發展觀」。

讓我們趁勝追擊，把這個模式的考點一次鎖定，這對英文資優科的申論題非常有幫助。

? Gagné 的 DMGT 模式：從「原石」到「鑽石」的過程

Gagné 認為，資優不是一個靜態的標籤，而是一個轉化過程。

• 資優 (Giftedness, G)： 指的是「先天」的、未經訓練的潛能（如智力、創造力）。

• 才能 (Talent, T)： 指的是「後天」發展出的優異表現（如卓越的英文寫作、小提琴技巧）。

? 為什麼「乙」是錯誤的陷阱？

這就是教甄最愛考的「數字遊戲」。

• DMGT 的標準： Gagné 建議資優（潛能）與才能（表現）的切截點皆為 前 10%。

• 台灣的標準： 我們剛討論過，台灣法律規定是 PR 97（即前 3%）。

• 結論： DMGT 確實比台灣寬鬆，但它的設定是 10% 而非選項中說的 5% 與 10%。這種「一半對、一半錯」的選項是教甄筆試最致命的陷阱。

? 核心三元素：為什麼甲、丙、丁正確？

1. 甲 (機運 Chance)： 這是 Gagné 理論的特色。他認為一個人即便有潛能、有努力，但如果沒遇到好老師、沒生在對的時代（機運），才能也未必能開花。

2. 丙 (發展觀)： 區分了「資優（先天）」與「才能（後天開發）」。

3. 丁 (內在催化劑)： 強調了毅力、動機與目標經營。