5.大明在課堂中常出現攻擊行為影響教學。老師與大明約定：『只要這節課未出現任何攻擊動作，下課就能參與團體運動。』請問老師採取的是哪一種增強策略？
(A) 區別性增強適當行為 (DRA)
(B) 區別性增強不相容行為 (DRI)
(C) 區別性增強其他行為 (DRO)
(D) 區別性增強低率行為 (DRL)

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統計： A(14), B(12), C(74), D(20), E(0) #3864127

詳解 (共 2 筆)

#7355386


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#7353258

◎區別性增強適當行為(DRA)：問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強。如：未出現胡言亂語，且保持安靜不說話，就可以獲得加分的機會。

◎區別性增強其它行為(DRO)：在特定時間內，只要問題行為沒有出現就能獲得增強。如：上課未出現胡言亂語，則可以獲得加分的機會。

◎區別性增強不相容行為(DRI)：設法增強和問題行為不相容的適當行為。如：當學生未出現胡言亂語，且說與上課相關的內容，則可以獲得加分的機會。

◎區別性增強低比率行為(DRL)：當問題行為的發生率降低時予以增強。如：上課出現胡言亂語的次數從5次變為3次，則可以獲得加分的機會。


資料來源：https://teachers.dale.nthu.edu.tw/?page_id=2078
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