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教甄◆身心障礙組
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115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題:身心障礙科#140728
> 試題詳解
68. 林老師想要記錄「老師說繳交作業,小傑過了多久才把作業交給老師」時,應使用哪種行為測量的方式?
(A) 事件紀錄
(B) 延宕時間紀錄
(C) 時間取樣紀錄
(D) 持續時間紀錄
答案:
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統計:
A(1), B(3), C(0), D(1), E(0) #3927652
詳解 (共 1 筆)
醜貓魯斯佛
B1 · 2026/06/15
#7407808
這道題目的正確答案是 (B) 延宕時間...
(共 910 字,隱藏中)
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69. 小宜在上課時難以一邊聽老師的講解,一邊做筆記,請問小宜最有可能在下列哪一項注意力上有困難?(A) 選擇性注意力(B) 分配性注意力(C) 轉移性注意力(D) 警覺性注意力
#3927653
70. 小沙為自閉症學生,常下課走到學校植物園看得入神就未回班級上課。洪老師與小沙約定,若小沙當天的課程每節課都準時回班級上課,則可獲得二枚點數,集滿二十點可換取小沙喜歡的植物相關物品。但若小沙當日有二節課以上在植物園逗留尚未準時回班級上課,則須扣除一枚點數。今日小沙有二節課在植物園尚未回班級上課,因此被洪老師扣除一枚點數,請問洪老師使用的策略為何?(A) 反應代價 (B) 過度矯正 (C) 消弱 (D) 隔離
#3927654
71. 有關分散式資源班及巡迴輔導班教師之服務內容,下列何者正確?(A) 僅得提供抽離式直接教學,不得辦理諮詢服務(B) 得兼採直接教學、間接服務及協同教學(C) 僅得採個別教學,不得進行小組或班級內服務(D) 服務內容以學科補救為限,不包括環境與班級支持
#3927655
72. 依《身心障礙者權利公約》一般原則檢視學校作法,下列配對何者較不適切?(A) 尊重差異:先安排分離學習,待能力提升後再回普通班(B) 個人自主:提供易讀資訊,協助學生表達偏好與選擇(C) 機會均等:提供合理調整,使學生展現學習成果(D) 無障礙參與:事前檢視校外活動之交通、場地與流程可及性
#3927656
73. 某國中特教教師規劃身心障礙學生之課程調整。下列哪些做法較屬於學習歷程調整?甲、提供閱讀引導、組織圖及重點提示,協助學生理解文本乙、依學生能力降低學習目標層次,並縮減教材範圍丙、調整評量題型、作答方式及計分比重丁、運用工作分析、示範教學及多媒體教材協助學生學習戊、調整座位安排、教室動線、照明與噪音(A) 甲乙 (B) 甲丁 (C) 丙丁 (D) 丁戊
#3927657
74. 聽障學生小薰在吵雜的普通班教室上課(環境噪音約65 dB)。她雖然配戴了適合的助聽器,但仍常因為與講台老師的距離過遠,以及動態背景噪音的干擾而無法聽清授課內容。若特教巡迴輔導老師建議小薰搭配使用「FM 調頻系統」,其最主要且直接解決的學理效益為何?(A) 能夠直接降低教室內實體背景環境的噪音值(dB)(B) 能夠有效縮短教室內建築物理環境的迴響時間(C) 能夠有效提高學生接收端的「信噪比(Signal-to-Noise Ratio, SNR)」(D) 能夠全面放大教室內的所有音源,使環境音量達到一致
#3927658
75. 某班教師使用 FM/遠端麥克風系統協助聽障學生聽課。下列哪一種做法最可能削弱此系統的效果?(A) 教師配戴麥克風時,提醒自己在板書前先說明重點(B) 小組討論時,讓發言者輪流使用或靠近收音設備(C) 教師將麥克風放在講桌上,讓它同時收取全班聲音(D) 上課前確認發射器、接收器與學生聽覺輔具是否連線正常
#3927659
76. 從下列何種方式可找出提升視障學生閱讀效能之策略? (A)功能性視覺評估 (B)視覺敏銳度評估 (C)視野檢查 (D)眼科診斷病名。
#3927660
77. 為協助普通班老師發現視障合併過動症的女學童小餐之問題行為,特教老師可先入班觀察並選出一個單一行為來作為輔導的目標。例如,當小餐能安靜聽課五分鐘,老師就給她一顆小球,等她累積獲得十個小球,老師就可以讓她於下課時間玩她喜歡的玩具。請問這是屬於下列哪一種行為改變策略? (A)行為控制 (B)增強制度 (C)功能分析 (D)行為訓練
#3927661
78. 教師在融合教育環境中安排視障學童之適應體育教學活動時,應注意到下列哪些原則?甲:避免設計一些會將視障學生排除在外的體育活動乙:創造成功經驗丙:教學活動過程中須讓視障學生維持尊嚴丁:教師須避免安排會導致視障學童失敗感的活動(A)甲乙丙丁 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲乙丙
#3927662
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