四、小傑是一位亞斯伯格症學生，在八年級時因受到班級同學的排擠和言語霸凌，而引發拒學的行為。九年級時因嚴重的焦慮症和強迫症，轉介到臺北市立聯合醫院松德院區附設的又一村學園就讀，學籍仍在原國中學校。今年小傑透過高中職免試入學方案進入高職的綜合高中就讀。若您擔任資源班的個案管理教師，請問您會如何進行國中至高職階段的轉銜服務？ (5%)小傑進入高職後您會如何評估個案的特殊需求（10%)?會整合哪些校内外資源提供特殊教育及相關服務 (10%)?