貳、情境題國中二年級學生小安(化名)為自閉症合併智能障礙學生，安置於普通班接受部分資源班服務。小安在理解抽象課程、口語表達及人際互動上有明顯困難，當課程內容過難、活動規則改變或教師一次給予過多指令時，容易出現高度焦慮與情緒失控。某日上午數學課時，教師要求學生分組完成應用題討論，小安因無法理解題目內容，也不知道自己應負責的工作，在同學催促下開始大聲喊叫「我不會！」，接著推開旁邊同學、拍桌子，並持續用手敲打自己的頭部，最後倒在地上哭喊，不願參與課程。部分同學受到驚嚇而遠離，也有學生私下模仿其行為。導師因班級秩序受到影響而感到壓力沉重，家長則表示孩子近來每天上學前都會焦慮哭鬧，回家後也經常情緒崩潰。若你是該生之特教教師，請說明如何提供具體協助與支持策略，以降低學生情緒與攻擊行為、提升課堂參與，並建立支持性的班級環境。請分別從以下對象：(1)家長、(2)導師與任課教師、(3)個案學生本人、(4)同儕學生，寫出具體的做法。