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教甄◆特殊教育專業
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115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國小教育專業科目(加重特殊教育比重-身障)#140316
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19. 教師透過調整座位、結構化課程流程、預先提示活動步驟來減少攻擊行為。此一方式屬於:
(A)危機處理
(B)次級預防
(C)初級預防
(D)三級介入
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詳解 (共 1 筆)
醜貓魯斯佛
B1 · 2026/06/02
#7391335
這題的正確答案是 (C) 初級預防。 ...
(共 1081 字,隱藏中)
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相關試題
20. 特殊教育鑑定過程中,負責確認學生特教身分、審議學生障礙類別、核定安置型態的法定權責單位為何? (A)各級學校特殊教育推行委員會 (B)各縣市特殊教育學生鑑定及就學輔導會 (C)各縣市政府教育局 (D)衛生福利部評鑑合格之醫學中心
#3911851
21. 為符應社會變遷及教育環境之大幅變化,兼顧《身心障礙者權利公約》、營造友善融合教育環境, 112年特殊教育法迎來時隔14年的大幅修正。關於修正內容,以下何者正確? (A)修正特殊教育諮詢會組成代表,明定家長代表應為身心障礙與資賦優異學生及幼兒家長、每3個月開會一次 (B)特殊教育學生鑑定及就學輔導會召開相關會議時,應將學生本人納入通知參與之對象 (C)專責設置評估人員,由具有心理學等專業背景的人員來進行心評工作 (D)每年特教總預算從現行4.5%提升至5%,地方政府則從5%提升為5.5%
#3911852
22. 依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》,有關國小實施特殊教育課程的敘述,何者正確? (甲)障礙程度嚴重者,學習總節數得彈性酌減。 (乙)部定及校訂各領域課程的學習節數可彈性調整。 (丙)集中式特殊教育班學生進行跨領域學習,不受跨領域學習節數之限制。 (丁)課程規劃經學校特殊教育推行委員會審議後,陳報主管機關備查。 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)丙丁
#3911853
23. 小普是國小身心障礙學生,不喜歡寫字但喜歡玩積木,資源班老師告訴他寫完2行生字後就可以玩積木5分鐘。請問老師運用的是下列 哪一種原理? (A)正增強原理(Positive reinforcement) (B)代幣制度(Token Economy) (C)反應代價原理(Response cost) (D)普林馬克原理(Premack's Principle)
#3911854
24. 在結構化說故事任務中,ASD與ADHD表現差異不明顯。此一現象,最可能原因為: (A)認知能力相同 (B)語言能力相同 (C)任務降低社會情境複雜性 (D)評量工具失效
#3911855
25. 特教班教師設計「磁力單元」,讓不同年級學生學同一主題,但內容深度不同。此一方式,最符合: (A)功能性課程 (B)個別教學 (C)跨年級適齡課程設計 (D)補救教學
#3911856
26. 教師發現學生能說事件,但缺乏因果連結,也少提及角色想法。此一現象,最核心問題為: (A)詞彙量不足 (B)敘事本質能力不足 (C)發音問題 (D)聽覺理解問題
#3911857
27. 學生在說故事時突然說:「月亮很好看,我要去醫院看醫生。」此一現象,最可能反映何種問題? (A)工作記憶不足 (B)語用錯誤 (C)語法錯誤 (D)詞彙不足
#3911858
28. 某學生在數學課常出現拍桌行為,教師判定其為「逃避作業」,因此減少作業量,但行為反而增加。進一步觀察發現學生在被忽略時 更頻繁拍桌。最可能的問題是: (A)教師未使用正增強 (B)行為功能誤判 (C)教學難度過高 (D)學生缺乏動機
#3911859
29. 學生在敘事中常忘記前面內容,導致故事斷裂。此一現象,最相關因素為: (A)語用能力 (B)心智理論 (C)工作記憶 (D)情緒理解
#3911860
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