25. 「分數加減」單元的教學目標包括(1) 能進行同分母分數加減，(2) 能進行異分母分數加減，以及(3) 能將分數加減應用於生活情境問題。郭老師針對此單元設計的總結性測驗包含 $60\%$ 的「同分母分數加減」及 $40\%$ 的「異分母分數加減」。從內容效度的觀點來看，下列敘述何者較正確？
(A) 內容效度良好，因為題目多集中於基礎計算題，較能提高學生作答表現
(B) 內容效度不足，因為試題未能充分涵蓋原定教學目標的主要內容及範圍
(C) 內容效度良好，因為只要題目數量夠就能反映學生在此單元的學習成果
(D) 內容效度不足，因為學生之間的學習能力不同，作答的成績可能不一致

答案：(B)

解析：內容效度（Content Validity）的核心概念

內容效度指的是：

測驗題目是否「完整且適當地涵蓋教學目標的內容範圍」

重點不是難度，也不是學生表現，而是：

• ✔ 有沒有涵蓋所有學習目標

• ✔ 比例是否合理

• ✔ 是否代表整體教材內容

題目目標分析

教學目標有三項：

1. 同分母分數加減

2. 異分母分數加減

3. 應用於生活情境問題 ⭐（很重要）

測驗設計

• 60% 同分母（只涵蓋目標1）

• 40% 異分母（涵蓋目標2）

• ❌ 完全沒有「生活情境應用題」（目標3缺失）

關鍵問題

? 測驗「少了一整個教學目標」

因此：

❌ 未能充分涵蓋教學目標範圍
→ 內容效度不足

各選項分析

(A) ❌

• 混淆「難度」與「效度」

• 基礎題多 ≠ 內容效度好

(B) ⭐ 正確

• 明確指出：未涵蓋所有學習目標

• 完全符合內容效度定義

(C) ❌

• 數量多 ≠ 內容效度

• 仍需涵蓋「所有目標」

(D) ❌

• 講的是「信度／變異性」

• 與內容效度無關

✔ 正確答案

(B)

一句記憶

內容效度＝「有沒有把該教的都考到」

? 少考一個目標＝內容效度不足（本題關鍵）