所屬科目：高中技藝◆幼兒教具製作
1. 史坦納(Steiner)提出四位一體的人類研究，四位一體指的是物質身體、生命體、感知體及自我體。 (A)O(B)X
2. 教學日誌通常紀錄教學活動的實際情形，以作為後續教學檢討與改進之依據。 (A)O(B)X
3. 分組活動進行之前要先建立幼兒輪流等待、玩具收拾、材料使用…等遊戲常規，以使活動能在有紀律的情況下進行。 (A)O(B)X
4. 幼兒在扮演區利用餐廳價目表進行買賣遊戲，這是幼兒園教保活動課程認知領域的學習面向之一~「生活中的數學」。(A)O(B)X
5. 布丁是月亮班的班級寵物鼠，幼兒每天排定值日生負責餵養、清理飼養箱並觀察記錄布丁的活動狀況，這是運用「實驗教學法」。 (A)O(B)X
6. 將特定知識領域獨立，例如：自然、歷史的分科教學，這是採用「心理組織法」的教材組織方式。 (A)O(B)X
7. 幼兒如果想學習，會帶著愉快心情積極參與，因此教師必須設法引起幼兒的學習欲望，這就是「準備原則」，源自於赫爾巴特(Herbart)的理論。 (A)O(B)X
8. 《幼兒教育及照顧法》立法目的是為保障 0 至 6 歲幼兒接受適當教育及照顧之權利，以促進其身心健全發展。(A)O(B)X
9. 大班即將畢業，幼兒對小學生活充滿想像與好奇，因此教保服務人員設計「小一新鮮人」主題課程，其課程選擇符合「興趣性原則」。 (A)O(B)X
10. 華德福幼兒園中教導幼兒「第五天韻」的歌曲，指的是以五度音程構成的最新流行歌曲，讓幼兒學習現代生活的脈絡。 (A)O(B)X
1. 下列何者是幼兒教保活動設計的原則？
甲、活動遊戲化，例如：利用開設彩虹果汁店來學習色彩。
乙、重視環境布置，例如：設置學習區引發幼兒探索慾望。
丙、定期評量幼兒，例如：提供紙筆測驗以了解幼兒學習狀況。
丁、以知識為本位，例如：設計「奇妙太空」學習單元，由教學者教導正確知識。
戊、重視個別差異性，例如：美勞活動設計難易不同任務，以符應不同幼兒之需求。 (A)甲丙丁 (B)乙丙戊 (C)丙丁戊 (D)甲乙戊
2. 下列何者 不是 《幼兒園教保活動課程大綱》中的社會領域能力？ (A)探索與覺察 (B)協商與調整 (C)愛護與尊重 (D)組合與創造
3. 元元使用剪刀的能力明顯落後其同年齡同儕，教保服務人員想針對其剪、握能力進行輔導，此時最適合採用哪一種活動型態？ (A)團體活動 (B)個別活動 (C)自由活動 (D)全園活動
4. 有關學習區的敘述，下列何者 錯誤 ？ (A)幼兒在學習區中實際操作體驗，可落實「做中學」的精神 (B)老師應在學習區中留意觀察幼兒，並適度提供學習鷹架 (C)學習區整學期的材料教具固定不變動，可增進孩子的興趣而加深自主學習 (D)事先約定學習區結束時間，可避免幼兒因活動突然結束而產生挫折
5. 有關課程內容組織原則，下列敘述何者正確？ (A)溫馨幼兒園本學期主題是「紙」，園內中班幼兒進行「紙的種類」，而大班則進行「造紙DIY」，這是「接續性」原則 (B)美美就讀中班時，班上曾進行「紙的種類」主題，體驗各種不同紙張；升上大班後，在「造紙DIY」主題中，再次經驗之前認識的許多不同種類的紙，這是「層次性」原則 (C)本學期莉莉在幼兒園共經歷「紙的種類」、「造紙DIY」、「飛天紙舞樂」三個主題，整學期核心圍繞「紙」而發展出多元活動，這是「統整性」原則 (D)因為「造紙DIY」在日常生活中較少接觸，教保服務人員因此特別設計此一主題活動，讓幼兒體驗，這是「生活化」原則
6. 有關美勞區的設計規劃，下列敘述何者正確？
甲、增進小肌肉發展是美勞區的設置目標之一
乙、黏土工具、膠帶台、釘書機、打洞器、水彩筆、刷子、調色盤、水罐…都是美勞區常見的工具
丙、著色畫、描圖紙、半成品材料包能幫助幼兒做出精美成品，增進自信心
丁、美勞區設置牆面展示幼兒作品，可鼓勵幼兒欣賞自己及同儕完成的作品
戊、美勞區地面鋪上地毯可減少噪音，幫助幼兒專心進行創作 (A)甲乙丁 (B)乙丙戊 (C)甲丙戊 (D)乙丙丁
7. 下列何者 不是 《幼兒園教保活動課程大綱》所欲培養的幼兒核心素養？ (A)推理賞析 (B)想像創造 (C)樂觀進取 (D)關懷合作
8. 孩子無法獨立解決 3+4=7，此時教保服務人員提醒幼兒：「你先拿三個雪花片放在盒子裡，再拿 4 個雪花片放進去，現在數數看有幾個雪花片？」，這是使用下列哪一種理論概念？ (A) 莫利生(Morrison)的熟練原則 (B) 克伯屈(Kilpatrick)的同時學習原則 (C) 維高斯基(Vygotsky)的近側發展區間 (D) 完形心理學派(Gestalt Psychology)的統整原則
9. 以「計畫→工作→回顧」作為每日活動之架構，這是哪一種課程模式？ (A)方案教學課程模式 (B)華德福教學模式 (C)高瞻課程模式 (D)發現學習教學法
10. 教保服務人員先利用分餅乾，讓幼兒理解「4塊餅乾」的意義，進而運用圖畫，畫出4塊餅乾與實體餅乾的對應關係；最後直接使用數字符號4，引導幼兒計數的概念。此教材編排方式最符合下列哪一原則？ (A) 由近到遠 (B) 由易到難 (C) 由簡單到複雜 (D) 由具體到抽象
11. 關於「活動課程」的敘述，下列何者正確？ (A)屬於經驗課程，重視學生興趣 (B)重視學科知識邏輯，使學生獲得系統的知識 (C)強調以社會生活為中心，學習解決社會問題 (D)以教師興趣為標準，適合新手教師
12. 依據教材排列原則，下列順序何者最適宜？
甲、白米的來源
乙、好吃的白米飯
丙、米食料理DIY
丁、世界糧食日
戊、新住民節慶米食大解密 (A)甲→乙→丙→丁→戊 (B)乙→甲→丙→戊→丁 (C)甲→乙→戊→丁→丙 (D)乙→丙→甲→丁→戊
13. 關於幼兒教保活動的設計，下列哪一個做法較不恰當？ (A)應重視個別差異與多元文化需求(B)教保服務人員應檢視課程是否涵蓋《幼兒園教保活動課程大綱》之六大領域，以避免偏食狀況 (C)應以學年或學期為單位，進行長期課程的擬定 (D)根據幼兒發展，針對年齡越低的幼兒宜多進行團體活動，指導幼兒生活常規與知識。
14. 在幼兒園的例行性活動中，教保服務人員不斷讓孩子練習洗手、吃飯、收拾玩具，上述情境符合哪一種教學原則？ (A)社會化原則 (B)準備原則 (C)類化原則 (D)熟練原則
15. 下列何者 不是 指導性低，具有「自我修正」功能的教具或材料？ (A)蒙特梭利插座圓柱體教具 (B)30 片地板大拼圖 (C)蔬果圖卡接吻牌 (D)認識時間練習本
16. 有關於蒙特梭利教學法的敘述，下列何者正確？
甲、教師是環境預備者，需預備教具與學習空間
乙、每件教具強調具備單一特性，例如：高度或大小，可見其教具具備「性質多元化」特徵
丙、採混齡編班，以符合現實社會生活
丁、教學評量以教師為中心，由教師主導觀察記錄面向
戊、強調主動原則，讓幼兒自由活動、自由選擇所欲操作的工作 (A)甲乙丙 (B)乙丁戊 (C)甲丙戊 (D)乙丙丁
17. 有關於教學法的描述，下列何者正確？ (A)方案教學依循「中心主題-概念-活動」設計，並未特意考量學科或領域。 (B)「人智學」的研究對華德福教學模式影響甚鉅 (C)蒙特梭利教學的三大要素是：教師、幼兒與環境 (D)行為課程教學法源自於陳鶴琴的教學實驗
18. 團討時間教保服務人員問：「紅磚可以用來做什麼？」，揚揚說：「紅磚可以蓋房子、蓋學校、蓋游泳池、蓋車站、蓋百貨公司、蓋教堂」；岑岑則說：「紅磚可以蓋房子、烤肉、練鐵頭功」，根據上述情境，下列敘述何者正確？ (A)揚揚的創造力「變通性」優於岑岑。 (B)岑岑的創造力「流暢性」優於揚揚。 (C)岑岑的創造力「精進性」優於揚揚。 (D)揚揚的創造力「挑戰性」優於岑岑。
19. 有關星星班的教室規劃，下列敘述何者 錯誤 ？ (A)為鼓勵幼兒建構大型建築物，積木區不宜擺設桌椅 (B)語文區放置建築知識性繪本可提供幼兒延伸建築主題機會 (C)扮演區最好鄰近語文區，方便幼兒拿取知識性繪本作為扮演藍圖 (D)美勞區工具與材料很多，最好以標記的方式處理，讓幼兒容易拿取與歸位
20. 教保服務人員引導團討，最後班級決定繪製街道大地圖來放置房屋，這是哪一種學習鷹架？ (A)語文鷹架 (B)示範鷹架 (C)材料鷹架 (D)架構鷹架
1. 運用「明瞭→聯絡→系統→方法」四段教學法來協助幼兒學習。
2. 透過「開醫院」的主題，讓幼兒分組完成掛號處、診療室、領藥處…場地設計與角色扮演，讓幼兒體會互助合作的現代公民精神。
3. 教師設計活動時將認知、情意、技能之目標融合其中，協助幼兒在主學習、副學習、輔學習面向均能獲得學習與收穫。
4. 要進行「地震防災演習」前，教師先和幼兒談論前一天發生的地震時事，引起幼兒學習動機。
5. 老師運用發問技巧來引導幼兒，例如：「如果你變成媽媽，你想做什麼事？」、「說一說火車和汽車有什麼不同？」、「箱子除了可以裝東西之外，還可以做什麼用？」…，此教學強調激發幼兒的創意和思考能力。
6. 杜威(Dewey) 提倡「做中學」，強調引發幼兒自動自發行為，能收到最好的學習效果。
7. 聽完故事之後，老師鼓勵幼兒運用肢體律動表達自己對故事角色的理解，這樣的教學方法不但培養幼兒表達能力，也能同時提昇欣賞能力。
8. 幼幼班生活自理與身心發展仍不及大班幼兒，因此班級人數安排與大班有差異，以確保不同能力幼兒獲得充分的照顧與發展。
9.教師希望幼兒學會分類的概念，因此在「漂亮的石頭」、「交通工具」、「我的寶貝」…等活動中，讓幼兒重複練習對物品做分類，透過持續性的活動設計，提供幼兒練習機會。
10.幼兒透過「寵物」主題，對寵物的種類、習性、照顧、居住環境、與人類的關係…等面向進行探究，形成對寵物的整體性了解。
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