所屬科目：高中技藝◆幼兒教具製作
1. 就創造力特質的認知方面而言，小明能自己創作一個與別人不同的美勞作品，顯示他的挑戰性很高。 (A)O(B)X
2. 張老師在扮演區觀察小美於買賣遊戲中對錢幣的使用，以確認小美的錢幣概念是否還存在，這是屬於追蹤評量。 (A)O(B)X
3. 魯道夫·史坦納(Rudolf Steiner)認為成人應善加觀察幼兒敏感期的出現，以協助幼兒建立適切之習慣，促進其發展。 (A)O(B)X
4. 在「有趣的植物」主題下，培養幼兒養成愛惜植物並重視綠化環境的重要，是克伯屈(Kilpatrick)學習種類中的輔(附)學習。(A)O(B)X
5. 在華德福的幼兒園裡，老師和幼兒手牽手圍成圈，配合歌和肢體語言表示詩的內容或意境，是優律思美(eurythmy)的舞蹈藝術展現。 (A)O(B)X
6. 主題課程依循「活動->中心主題->評量」的流程來設計，特別重視領域與學科，主要目的在探索主題本身，及幼兒學習成效。 (A)O(B)X
7. 在高瞻課程中，強調幼兒應獲得預測、記憶、描述事件的順序，此項重要經驗屬於語言和文學領域之內涵。 |(A)O(B)X
8. 王老師為了制訂班規，跟全班幼兒進行團體討論，此時最適合使用設計教學法。 (A)O(B)X
9. 蒙特梭利教育的日常生活教育是數學教育的大前提，可以協助幼兒掌握抽象概念及其間的關係。 (A)O(B)X
10. 學習區就如同一個小型社會，幼兒可自由探索，亦可和同儕共同探索，有助相互學習效果。是符合福祿貝爾提出的「自我發展」、「自我活動」、「社會參與」之理論。 (A)O(B)X
11. 老師用圖片說明橘子與柳丁的外觀、特色之相同與不同處，是屬於赫爾巴特四段教學法中的「聯絡」。(A)O(B)X
12. 有關幼兒園教保活動課程大綱的說明，下列何者正確？ (A) 覺知辨識、表達溝通是語文領域的領域目標。 (B) 肢體、口語、圖像符號、文化產物是語文領域的學習面向。 (C) 情意、藝術媒介是美感領域的核心素養。 (D) 關懷合作、推理賞析、想像創造、自主管理是課綱的核心素養內涵。
13. 敏敏老師正在規劃新主題的教保活動，她希望課程設計能符合教保活動設計之趨勢與特色。下列何者正確？ (A) 為確保教學一致，所有教材內容都應標準化，照本宣科進行。 (B) 為避免幼兒分心，活動型態應保持單一且一致，不宜變化太多。 (C) 為方便評量，活動結束後應以紙筆測驗確認幼兒的學習成效。 (D) 為讓幼兒在玩中學，活動設計應以遊戲方式，讓學習更有趣。
14. 下列何者 較不適合 以團體活動的方式進行？ (A) 活動開始前的介紹與班級討論 (B) 幼兒實際操作縫工的基本技巧 (C) 班級的說故事時間 (D) 進行到社區走進的元宵節活動
15. 王老師是一名新手教保員，準備佈置教室的學習區，請問他對學習區的觀念，下列何者正確？ (A) 學習區可提供全班進行團體活動的頻率，增進對班級的認同感。 (B) 為了避免幼兒因為空間問題產生紛爭，各學習區的設置應該越大越好。 (C) 學習區布置初始，宜配合幼兒興趣，設定主要學習區，開始使用後仍需持續修正與補充。 (D) 學期初一旦完成設置學習區，盡量不要調整學習區的材料內容，才可使幼兒精熟學習。
16. 有關幼兒園教保活動課程規劃設計上，下列哪一位老師的考量較符合幼兒發展需求？ (A) 張老師認為 3 歲幼兒的活動首在自我認識、培養生活自理能力及適應團體生活，因此規劃例行性活動時，重視幼兒生活自理習慣的養成。 (B) 李老師認為 2-3 歲的幼兒須在既有發展上強化求知與解決問題的能力，因此需提早讓該年齡的幼兒使用 3C 物品，才能符合科技時代的人才需求。 (C) 王老師規劃 5-6 歲幼兒每日例行性活動均需以精熟文字運用為主，以落實幼小銜接，使幼兒順利適應小一團體生活。 (D) 郭老師認為班上的 5-6 歲幼兒每日應參與不同文化的接觸，因此每天用多種外語跟幼兒互動，以提升幼兒國際化的概念與表達能力。
17. 有關小班的主題選擇要符合生活化原則，下列主題何者較 不適切 ？ (A) 「花花草草」 (B) 「小一新鮮人」 (C) 「鞋子」 (D) 「我的好朋友」
18. 快過年了，陳老師想在美勞區讓幼兒應用環保素材，自己計畫並完成年獸的頭套面具，上述活動提供幼兒應用具體材料，自己計畫並在實際環境中解決問題，是屬於思考教學法的哪一種？ (A) 直觀教學法 (B) 問答法 (C) 討論法 (D) 設計教學法
19. 有關欣賞教學法種類的說明，何者正確？ (A) 帶幼兒參觀畫展、戶外郊遊踏青，屬於藝術欣賞。 (B) 欣賞愛迪生對知識的發現及發明，可謂道德欣賞。 (C) 欣賞教學法的種類包括藝術欣賞、道德判斷、內在修養。 (D) 以閱讀寓言故事作品，引起幼兒共鳴，屬於「真」的欣賞。
20. 有關創造思考教學的說明，請選出最適切之敘述。 (A) 老師問幼兒：「小毯子裁剪後能用來做什麼？」，幼兒回答：「擦嘴、擦桌子、擦窗戶、擦地板」，表示其相當有精進性。 (B) 老師在天氣轉變時問幼兒：「感覺一下，今天早上的天氣和現在放學時間有什麼不同？」這是提供幼兒敏覺性的學習經驗。 (C) 幼兒參觀科博館時，看到恐龍模型，就開始一連串的提問：「現在為什麼都沒有恐龍了？」、「恐龍都吃什麼長大？」、「恐龍的蛋有多大？」等，這是幼兒變通性的展現。 (D) 老師問幼兒「能利用喝完的牛奶紙盒做什麼？」，在二十秒內能回答越多答案者，表示其獨創性最佳。
21. 對於教保活動的分組教學說明，下列何者正確？ (A) 等幼兒熟悉分組活動之後，就應該固定同組幼兒直到學期結束，以降低混齡分組帶來的困擾。 (B) 進行分組活動時，為了幫助幼兒快速完成分組，應由教保服務人員直接指定幼兒至所分配之組別為佳。 (C) 分組活動之前，教保服務人員應先建立幼兒遊戲常規後再進行活動，才能使活動順利進行。 (D) 以班級為單位進行分組時，剛開始最簡便的就是將全班分組的組數分的越多越好，使各組都可獲得最佳學習品質。
22. 開學前，李老師正在重新規劃教室的學習區，希望幼兒能在安全又有趣的環境中學習。關於學習區的設置，下列何者正確？ (A) 把扮演區安排在美勞區旁，可讓幼兒方便拿取素材製作服裝道具。 (B) 音樂區應讓幼兒自由探索聲音，因此不特別說明使用規則，以免限制幼兒的創意。 (C) 要讓動植物安靜生長，自然區宜設在光線較弱、較安靜的角落。 (D) 刻意把積木區設在語文區旁，讓幼兒互相交流與學習解決衝突。
23. 完整的課程主題網絡圖內涵，通常 不包含 下列何者？ (A) 主題名稱 (B) 主要概念 (C) 分齡學習指標 (D) 教學評量
24. 有關幼兒園教保活動課程大綱，下列何者正確？ (A) 認知領域的領域能力包括覺察與辨識、表達、理解與調節。 (B) 社會領域和情緒領域的學習面向，共同的部分是都有「自己」。 (C) 「親近自然並尊重生命」是情緒領域的領域目標。 (D) 「認識並欣賞社會中使用多種語文的情形」是社會領域的領域目標。
25. 對於課程的定義，下列何者 有誤 ？ (A) 幼兒園教保活動課程大綱有六大領域及六大核心素養，六大領域在學習面向上彼此關連，各領域的領域能力相扣相連。 (B) 幼兒園教保活動課程大綱強調教師為主體，重視社會參與，課程是促使幼兒成長的訊息來源。 (C) 威爾斯 (Wiles) 歸納課程定義為目標、計畫、教材、經驗四大類。 (D) 在幼教領域中，幼兒的教保活動包含事先規劃的教保活動與潛在萌發的教保活動。
26. 幼兒園玩沙區受到許多幼兒喜愛，請問布置玩沙區的原則，下列何者 有誤 ？ (A) 避免設在風口，以免沙土飛揚。 (B) 為利幼兒塑型，應避免經常翻鬆沙子。 (C) 配合幼兒年齡，提供多樣足量工具。 (D) 沙區臨近水源，方便收拾清潔。
27. 小雯老師班上本月主題為「我的朋友」，她正在思考要如何安排新的學習活動，以符應主題的銜接性概念。以下她所思考的活動中，何者最符合「銜接性」原則？ (A) 播放一首新的友誼歌，讓幼兒學習新單字與旋律。 (B) 安排「找新朋友」遊戲，讓幼兒隨機配對新夥伴。 (C) 播放友情影片，希望幼兒了解朋友要互相關心。 (D) 觀察幼兒上週常爭搶的玩具後，設計「一起玩」活動練習合作。
28. 幼兒園中班正在進行「動物」方案課程，老師希望依據方案課程的實施階段來安排活動。下列何者正確？ (A) 老師於第一階段立刻帶幼兒去動物園參觀，希望先提升幼兒學習興趣。 (B) 老師於第二階段帶幼兒回顧看過或飼養過的動物，並討論想再了解的內容。 (C) 老師於第三階段以測驗方式了解幼兒對動物的學習成果。 (D) 老師課程結束時，整理並展示幼兒在動物主題中的學習歷程與作品。
29. 請問華德福教學方法之說明，下列何者正確？ (A) 規律與重複、模仿與典範是華德福教育的重要方法。 (B) 幼兒期的教育目標是要落實責任感的培養。 (C) 小學時期的教育目標要落實感恩的心。 (D) 青春期教育目標是要落實愛的美德。
30. 有關高瞻課程的敘述，下列何者正確？ (A) 皮亞傑在 1962 年成立培瑞方案(Perry Preschool Project)，以激發、培養幼兒主動學習為教學目標。 (B) 回顧是高瞻課程架構的第一個階段，強調幼兒要有回溯學習經驗的能力。 (C) 高瞻課程為情意素養導向的教學評量，以觀察紀錄方式為主。 (D) 高瞻課程的評量表項目包含語言、表徵、序列、分類、數目、時間、空間、律動、社會情緒等九大項。
31. 在幼兒園開學初期，王老師準備開放學習區，讓幼兒能自由選擇活動。關於開放過程的做法，下列何者較合宜？ (A) 王老師想讓幼兒一開始就愛上教室，所以決定所有學習區一次全部開放。 (B) 王老師先和幼兒一起討論各區的使用規則，並在每個區貼上清楚的圖示，提醒大家遵守。 (C) 王老師覺得材料越多越能引起興趣，一開始就提供大量不同種類的教具與素材。 (D) 王老師為了訓練觀察力，不在工具上做標示，讓幼兒自己記住東西放哪裡。
32. 創造思考教學法的發問技巧，下列何者正確？ (A)「下雨天跑出去玩，可能會發生什麼事？」是「可能」的發問技巧。 (B)「假如你變成超人，你想做些什麼事？」是「替代」的發問技巧。 (C)「圓形的東西有哪些？請列舉幾種」是「想像」的發問技巧。 (D)「紙袋除了可以裝東西，還可以做什麼用？」是「類推」的發問技巧。
33. 有關幼兒園教學的準備原則，下列何者正確？ (A) 準備原則的創始者是杜威，是行為主義學派學者。 (B) 高峰活動就是準備原則的具體實現。 (C) 準備原則包括教學者的準備和學習者的準備。 (D) 教學後運用問答討論使幼兒回顧學習歷程，稱為「引起動機」。
34. 主動原則強調在學習活動中，若學習者能主動且積極的學習，則效果是最好的。以下何者最符合主動學習原則？ (A) 孟子的「君子深造之以道，欲其自得之也」 (B) 使用赫爾巴特的四段教學法 (C) 教學歷程中老師使用代幣制度 (D) 強調教材選擇需考量當今社會環境的需要
35. 在「愛地球」主題課程中，林老師希望讓幼兒從了解垃圾到懂得珍惜資源。依據教材編排的「由簡單到複雜」原則，下列何者正確？ (A) 先帶幼兒實際撿垃圾，再教他們認識垃圾種類，最後討論回收物的新價值。 (B) 先讓幼兒觀察哪些東西可以再利用，之後引導討論為什麼要環保，最後請幼兒實際分類垃圾。 (C) 先教幼兒分辨一般垃圾與可回收物，再引導他們了解回收物的再利用，最後討論如何創造新價值。 (D) 先讓幼兒動手做回收創作品，再請他們說明環保的意義，最後帶回家請家長幫忙清理環境。
36. 美美老師正在重新布置積木區，希望幼兒能安全又專心地玩。下列何者較合宜？ (A) 一開始就放入各種形狀和大量積木，讓幼兒自由建構。 (B) 為了讓幼兒專心，積木區不放任何輔助玩具或人物模型。 (C) 用矮櫃隔出空間，避免放置桌椅，讓幼兒能有充足空間建構。 (D) 為方便出入，積木區設在教室前門或走道旁。
37. 對於行為課程教學法的說明，下列何者正確？ (A) 陳鶴琴將行為課程分成五項：健康、社會、科學、藝術、語文。 (B) 根據「教學做」合一的理論，認為教學應該以行動為主，教保服務人員應該在做上教、做上學，社會即是學校。 (C) 強調課程起於教師事先的規劃，因此教保服務人員設計課程的能力是教學的關鍵。 (D) 行為課程實施前仍要根據老師教學的意圖，決定學習的目的，再估量行為的內容。
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