26. 王老師為該校一位資優生構思三年內欲實施的資優教育方案，並欲參考阮汝理的三合充實模式設計三類型課程學習活動，下列哪些學習活動較不符合所屬類型？
甲、第一類型的學習活動，規劃拜訪社區資源人士
乙、第二類型的學習活動，規劃發展寫作、語言溝通等表達技巧
丙、第三類型的學習活動，規劃進行個別研究、小組研究或小說創作
丁、第一類型的學習活動，規劃 CPS 創造思考教學活動
戊、第二類型的學習活動，規劃教導實驗、調查、蒐集資料等研究技巧
己、第三類型的學習活動，規劃實地參觀美術館、音樂廳及科學博物館
(A) 甲、乙
(B) 甲、丙
(C) 丁、戊
(D) 丁、己

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統計： A(12), B(20), C(20), D(96), E(0) #3112690

詳解 (共 2 筆)

#6065399
Renzulli三合充實模式 Type...
(共 234 字，隱藏中）
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#7340929

老師，這題我們又要回到 Renzulli 的三環充實模式 (Enrichment Triad Model) 了！這可是資優教育的必考大魔王。

你選 (B) 代表你對「第三類型」需要投入實際創作有正確的直覺，但對於「第一類型」與「第二類型」的分類本質可能還有一個小小的盲點。

我們來用一個簡單的邏輯重新分類這三種類型：

類型 核心目的 比喻 範例活動
Type I：一般探索 開啟興趣的窗。讓學生接觸平時課本沒教、但很有趣的事物。 逛展覽、聽演講 ? 參觀博物館、聽專家演講、拜訪社區人士。
Type II：團體訓練 磨練工具的刀。教導學生「如何學習」的方法與技能。 練基本功、學工具 ?️ 創造思考 (CPS)、研究方法、寫作技巧、溝通表達。
Type III：個別/小組研究 實戰產出的箭。針對感興趣的問題，像「小專家」一樣解決問題並產出成果。 發表作品、解決問題 ? 獨立研究、小說創作、專題實驗。

? 糾察隊出動：為什麼 (D) 丁、己 是錯的？

我們來看看這兩個選項到底哪裡「放錯位置」了：

  • 丁、第一類型的學習活動，規劃 CPS 創造思考教學活動

    • 診斷： CPS (Creative Problem Solving) 是一種「思考策略」的訓練。它不是讓學生「逛逛看看」，而是要教學生「如何想」。

    • 歸類： 這應該屬於 Type II (團體訓練活動)。

  • 己、第三類型的學習活動，規劃實地參觀美術館、音樂廳及科學博物館

    • 診斷： 參觀美術館是為了激發興趣、拓展視野，屬於「探索」。

    • 歸類： 這應該屬於 Type I (一般探索活動)。

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