31. 資優班老師以「遺傳」為主題，運用平行課程模式進行教學，有一項活動內容為讓學生成 為研究者，設計遺傳實驗，討論是否符合遺傳法則，並探究變異的情形。這樣的教學設計 屬於下列哪一種課程？
(A) 核心課程
(B) 實務課程
(C) 聯結課程
(D) 認同課程

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統計： A(25), B(83), C(15), D(8), E(0) #3112695

詳解 (共 3 筆)

#6065623
Tomlinson平行課程模式(Par...
(共 343 字，隱藏中）
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#6105644
Tomlinsonm 平行課程
四種相互平行的課程，可單獨/合併使用
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一、核心課程:學習基礎知識。
例如:探究一件事情的事實、真相、分析、因果關係
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二、連結課程:延伸基礎知識、跨領域連結 
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三、實用課程:展現所學知識
解決當前問題、提供實際嘗試機會
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四、認同課程:認識學科與自我關聯 
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老師選了 (C) 聯結課程，這代表你可能有注意到題目中提到「討論是否符合遺傳法則」，這聽起來像是在跨領域或概念之間的聯繫。

不過，平行課程模式 (The Parallel Curriculum Model, PCM) 是由 Tomlinson 等人提出，專為資優生設計的四大課程面向。要區分這題，我們得看關鍵字：「成為研究者」以及「設計實驗」。

讓我們先來釐清這四個平行的定義：

課程名稱 核心目標
核心課程 (Core) 學習學科的基本概念、原理和技能。 ?
聯結課程 (Connections) 跨學科、跨時間或跨文化的聯繫與應用。 ?
實務課程 (Practice) 像專家一樣思考與行動，運用該領域的研究方法。 ?
認同課程 (Identity) 探索學生與學科之間的關係，思考未來的職涯發展。 ?
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在題目中，老師讓學生成為「研究者」並「設計實驗」，這不只是在學習遺傳知識（核心），也不只是在跨科聯繫（聯結），而是讓他們實際操作該領域專家的工作方法。

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