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115年 - 115 新竹縣國民中學教師聯合甄選_教學演示內容：健康教育科#140664(6題)

115年 - 115 新竹縣國民中學教師聯合甄選_教學演示內容：特教資賦優異#140663(5題)

115年 - 115 新竹縣國民中學教師聯合甄選_教學演示內容：特教身心障礙類科#140662(10題)

115年 - 115 高雄市市立國民小學教師聯合甄選試題_專長類-普通科目：教育專業#140661(40題)

115年 - 115 專技普考_一般保險公證人：估價與理算概要#140660(47題)

115年 - 115 專技普考_專責報關人員：稅則概要#140659(46題)

115年 - 115 專技普考_財產保險代理人：財產保險經營概要#140658(42題)

115年 - 115 專技普考_人身保險代理人：保險法規概要#140657(42題)

115年 - 115 專技普考_專責報關人員：通關實務概要#140656(43題)

115年 - 115 專技普考_專責報關人員：關務英文#140655(46題)

25 下列何者並非國家賠償法所稱之行使公權力？ (A)消防人員執行救火任務 (B)公部門垃圾車於指定地點收集垃圾 (C)公立醫院醫生之醫療行為 (D)公立學校老師處罰學生

24 關於國家賠償，下列敘述何者正確？ (A)立法者不得制定特別法規範 (B)因公立醫療院所就醫產生之醫療糾紛，適用國家賠償 (C)公務員撫卹規定為國家賠償法之特別法 (D)國家依法賠償人民後，得向有故意或重大過失之公務員求償

23 關於行政訴訟繫屬後之停止執行，下列敘述何者錯誤？ (A)行政法院為停止執行之裁定前，無須徵詢當事人之意見 (B)行政處分之執行，原則上不因提起行政訴訟而停止 (C)原處分之執行，即使有急迫之情事，但若損害之回復並無困難時，不得裁定停止執行 (D)行政法院亦得依職權裁定停止執行

四、考慮由兩位消費者所組成之經濟體中提供某項純公共財 G。兩位消費者對公共財之邊際效益函數分別為 MBA = 120 − 2G 以及 MBB = 80 − G。 公共財之成本函數為 C(G) = 90G + α G² /2，其中 α > 0 為成本參數。政府希望透過 Lindahl 機制決定公共財供給量及個人分攤比例，但無法直接觀察個人真實偏好，只能依賴消費者自行申報其邊際效益函數。請推導社會最適公共財數量，及分析 Lindahl 均衡存在時之公共財數量與成本分攤方式，並論述此 Lindahl 機制在現實社會運作之限制。 (25 分)

三、某國政府發現房價持續上漲，擬採取提高財產稅(property tax)或提高資本利得稅(capital gains tax)，請從租稅歸宿(tax incidence)角度分析兩種租稅可能由誰負擔，並試述何種政策較有助於抑制投機需求。 (25 分)

二、政府提供失業保險(Unemployment Insurance)可以改善失業者的生活保障，但也可能產生道德風險(moral hazard)。請試述失業保險中的道德風險問題，我國之失業保險(即失業給付)制度，以及我國制度之缺點。 (25 分)

會計科教師甄試

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簡介：●公職考試/警察特考考生必修，上榜關鍵就在這一門 ●條文會背還不夠，還要會解題 筆者專為國考生設計，完整...

社政立法年代表

課程：【Jessie課程】社會政策與社會立法
章節：彩色年代表

個案工作順序

課程：【Jessie課程】社會工作直接服務
章節：個案工作

X、Y、Z、Ｍ理論

課程：【Jessie課程】社會工作管理
章節：基本理論

4. 澱粉酶 (amylase) 可分解 α 型之葡萄糖單體的醣苷鍵 (glycosidic linkage)，下列哪一組皆可被澱粉酶分解？ (A) 纖維素和幾丁質 (B) 肝醣、澱粉和支鏈澱粉 (C) 澱粉和幾丁質 (D) 肝醣和纖維素

8. 均質化細胞時，當離心速率漸增，下列細胞胞器在沉澱物中出現的順序為何？ (A) 葉綠體、核醣體、細胞核 (B) 核醣體、細胞核、粒線體(C) 細胞核、核醣體、葉綠體 (D) 細胞核、粒線體、核醣體

35.以普通針具收集血液標本，進行常規檢查，下列敘述何者正確？①通常採動脈血進行血球計數的標 本 ②若檢測血糖、膽固醇等病人須先禁食 ③針筒血液需沿著試管壁以45度角注入 ④血液注入 試管內需快速用力搖動以能與抗凝劑相融合 (A)①② (B)②③ (C)③④ (D)①④

38.有關管理理論之敘述，下列何者正確？ (A)修正管理理論和傳統管理理論主要差異在參與式決策和團體價值觀 (B)行為科學學派著重人性化管理，以日本企業管理的Z理論最具代表性 (C)管理程序學派重視全盤性經營管理，以戴明(Deming)為代表性人物 (D)管理科學學派主張運用數學計量處理問題，所有效益都用數字來表示

19. 林老師教「酸鹼中和」時，演示實驗並解釋其原理。課後發現學生雖對實驗中產生的顏色變化感到興奮驚奇，卻無法解釋酸鹼中和的科學原理。依據古德拉(J. Goodlad)的觀點，此情境反映出哪兩種課程層次間的落差？ (A)運作課程、經驗課程 (B)正式課程、知覺課程 (C)知覺課程、經驗課程 (D)正式課程、運作課程

17. 某國立大學中，A 教師為報復 B 教師，捏造不實報帳資料，指控 B 老師挪用工讀金，並向教育部 與法務部調查局提出檢舉，下列敘述何者正確？ (A) A 向教育部提出檢舉部分構成刑法第 169 條第 1 項誣告罪 (B) A 向教育部提出檢舉部分構成刑法第 169 條第 2 項誣告罪 (C) A 向調查局提出檢舉部分構成刑法第 169 條第 2 項誣告罪 (D) A 提出檢舉如造成 B 名譽損害會構成刑法第 310 條誹謗罪