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一般警察三等◆法學知識

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115年 - 115-2 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_三等船副(新)：航海常識#142746(50題)

115年 - 115-2 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_三等船長：船長實務#142745(50題)

115年 - 115-2 交通部航港局_次船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等大副：航海英文實作評估#142744(24題)

115年 - 115-2 交通部航港局_次船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_二等大副：船舶操作與人員管理#142743(50題)

115年 - 115-2 交通部航港局_次船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_二等大副：貨物作業#142742(50題)

115年 - 115-2 交通部航港局_次船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_二等大副：航行安全與氣象#142741(50題)

115年 - 115-2 交通部航港局_次船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_二等大副：航海與船舶操縱#142740(50題)

115年 - 115-2 交通部航港局_次船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等大副：船舶操作與人員管理#142739(50題)

115年 - 2026 教育部對外華語教學能力認證考試試題：華語口語與表達#142737(14題)

115年 - 115-2 交通部航港局_次船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等大副：貨物作業#142736(50題)

50.就採購事件，得為機關提起訴訟、參加訴訟或上訴者，下列何者不屬之：(A)主計官(B)審計官(C)檢察官(D)調查官

49.得標廠商其於國內員工總人數逾一百人者，應於履約期間僱用身心障者及原住民，人數不得低於總人百分之幾：(A)百分之一(B)百分之二(C)百分之三(D)百分之四

48.機關辦理評選，應成立評選委員會，其中專家學者不得少於一定比例，該比例為何：(A)二分之一(B)三分之一(C)四分之一(D)五分之一

四、請比較西洋通史、世界史與全球通史的異同。

三、請比較中國紀傳體與編年體的異同。

二、讀(含研究)歷史的出路愈來愈艱困，您想繼續深造的原因為何呢？尤其在「應用」所學好讓自己畢業後謀得出路，有何規劃或策略呢？

國中數學一二冊總複習

講師：阿尼斯特

簡介：本課程為總複習性質之課程，適合學完一個段落之後的自我檢視! 初步規劃先上傳國一課程內容的，不分版本，所...

國三上英文課程(九年級)

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：提供國三上英文單字口訣記憶課程，老師嚴選測驗題，透過遊戲+影音+講義+測驗，多環相扣的方式，就是要你將...

Rich 測試

講師：100006038081169

簡介：Rich 測試

民法 編債 第 583 條

課程：民法 編債
章節：第 二 章 各種之債 第 十三 節 行紀

描述：行紀人為委託人之計算所買入或賣出之物，為其占有時，適用寄託之規定。 前項占有之物，除委託人另有指示外...

民法 編債 第 584 條

課程：民法 編債
章節：第 二 章 各種之債 第 十三 節 行紀

描述：委託出賣之物，於達到行紀人時有瑕疵，或依其物之性質易於敗壞者，行紀人為保護委託人之利益，應與保護自己...

民法 編債 第 585 條

課程：民法 編債
章節：第 二 章 各種之債 第 十三 節 行紀

描述：委託人拒絕受領行紀人依其指示所買之物時，行紀人得定相當期限，催告委託人受領，逾期不受領者，行紀人得拍...

4. The government announced a major education _____ to replace outdated teaching methods and make learning more effective. (A) reform (B) credit (C) phrase (D) volume

26.下列何項評量主要用來了解不同年齡層幼兒社會認知結構之變化情形，並釐清自我中心與離中化概念？ (A)文蘭適應行為量表(Vineland Adaptive Behavior Scale) (B)社會評量表(Sociometry) (C)性別特質問卷(Sex-Role Inventory) (D)角色取替測驗(Role-Taking Task) ，幼兒園大班的茉莉老師在規劃日常作息時，應留意下列哪些規劃較合適？

34.下列哪些屬於低結構性教具？ 甲.紙 乙.沙 丙.拼圖 丁.積木 戊.摺紙步驟圖卡 (A)甲乙丁 (B)甲丙丁 (C)乙丙丁 (D)丙丁戊

40.根據《中華民國教師專業素養指引》的內涵， 續專業成長的意願與能力」應屬於哪一項素養？ (A)認同並實踐專業倫理 (B)了解教育發展的理念與實務 (C)建立正向學習環境並適性輔導 (D)了解並尊重學習者的發展與學習需求

1. 學生說： 「*我昨天去了圖書館借了很多書了。」教師沒有立即糾正，而是在課程最後整 理學生的常見偏誤，引導學生自行發現「了」的使用限制。此作法最符合哪一項第二語 言習得理論？ (A)Krashen 的「輸入假說」(Input Hypothesis) (B)Skinner 的「行為主義」(Behaviorism) (C)Schmidt 的「注意假說」(Noticing Hypothesis) (D)Chomsky 的「普遍語法」(Universal Grammar)

2. 林老師在教授「把」字句時，不先講解句型規則，而是安排學生依指令完成「把門打開」 、 「把書放到桌上」、 「把窗戶關起來」等任務，再引導學生歸納「把」字句的使用情境與 功能。此教學設計最符合下列哪一項觀點？ (A)文法翻譯法強調先理解語法規則，再進行語言練習。 (B)語法教學應以句型操練為主，再延伸至語言應用。 (C)語法教學應避免提供語境，以免影響學生自行歸納語法規則。 (D)語法學習應結合形式、語意與語用功能，並置於真實情境中。