21. 設計「水循環」單元時，希望運用數位學習資源提升學生的課堂參與和概念理解。下列做法何者較能同時達成此二項目標？
(A)使用與水循環相關的電子書，在課堂中逐頁講解，使學生深入了解相關內容
(B)請學生課後上網搜尋水循環相關資料，整理成個人筆記，並上傳至學習平臺
(C)將水循環單元測驗改用線上測驗系統進行，讓學生快速知道自己的學習表現
(D)利用互動式模擬軟體讓學生觀察水循環過程，討論不同條件下水的三態變化

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統計： A(0), B(0), C(0), D(2), E(0) #3929936

詳解 (共 1 筆)

#7409458

答案：(D)

解析：題目關鍵在「同時達成兩個目標」

題目目標：

  1. 提升 課堂參與

  2. 增進 概念理解（水循環）

各選項分析

(A) 電子書逐頁講解

  • ❌ 被動學習

  • ❌ 以教師講述為主

  • → 參與度低、互動性不足

(B) 課後搜尋資料＋整理筆記

  • ✔ 有自主學習

  • ❌ 發生在課後，不是課堂參與

  • ❌ 缺乏即時概念建構與互動

(C) 線上測驗

  • ✔ 可回饋學習成果

  • ❌ 主要是評量工具

  • ❌ 無助概念建構與深度理解

(D) ⭐互動式模擬軟體

  • ✔ 學生「操作、觀察」

  • ✔ 即時互動 → 提升課堂參與

  • ✔ 可改變條件觀察水循環（三態變化）→ 強化概念理解

  • ✔ 符合探究式／建構式學習

✔ 正確答案

(D)

一句記憶

能「動手操作＋即時觀察＋改變條件」的數位工具，最能同時提升參與與理解。

? 所以這題核心就是：
互動模擬 > 閱讀/作業/測驗

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