11. 蔡老師在進行臺灣地質主題教學前，先展示幾張學生熟悉的景觀照片，如野柳女王頭、高雄月世界、太魯閣峽谷等，以學生的背景知識為基礎，進一步學習抽象的地質概念。蔡老師的教學策略較屬於下列何者？
(A)前導組織
(B)後設理解
(C)觀察學習
(D)概念構圖

答案是：

✅ (A) 前導組織（Advance Organizer）

解析

題目重點：

在正式教學前

先展示學生熟悉的景觀照片

以學生的背景知識為基礎

再進一步學習抽象的地質概念

這正符合 David Ausubel 提出的**前導組織（Advance Organizer）**理論。

前導組織是指：

在學習新教材之前，先提供與新知識相關且較概括性的材料，幫助學生連結舊經驗與新知識，促進有意義學習。

本題中：

• 熟悉景觀照片 → 舊經驗

• 地質概念 → 新知識

• 利用舊經驗引導新概念 → 前導組織

選項分析

(A) 前導組織 ✅

• 教學前提供學生熟悉的例子或概念。

• 協助連結舊知識與新知識。

• 完全符合題意。

(B) 後設理解（Metacognition） ❌

• 指學生對自己學習歷程的覺察與監控。

• 例如：檢查自己是否理解、調整學習策略。

• 題目未提及自我監控或反思。

(C) 觀察學習（Observational Learning） ❌

• 由 Albert Bandura 提出。

• 強調透過觀察他人行為而學習。

• 題目不是模仿示範行為。

(D) 概念構圖（Concept Mapping） ❌

• 利用圖示呈現概念間的關係。

• 題目未提及概念圖的繪製或組織。

考試重點比較

看到題目中的：

• 教學前

• 熟悉經驗

• 引導抽象概念

通常就是 前導組織 的典型考法。

✅ 答案： (A) 前導組織。