12. 歐老師介紹臺灣歷史事件時，發現文本中對於事件的解讀存在性別不平等的現象。下列哪一種做法較符合班克斯(J. Banks)多元文化課程設計中的轉化模式？
(A)介紹女性參政之歷史貢獻
(B)製作性別平等的宣導海報
(C)從不同性別觀點進行分析
(D)增加女性政治人物的內容

答案是：

✅ (C) 從不同性別觀點進行分析

解析

本題考的是 James A. Banks 的多元文化課程設計模式。

Banks提出四種課程統整層次：

題目關鍵

發現文本對歷史事件的解讀存在性別不平等

轉化模式強調：

不只是增加女性內容，而是改變原本單一觀點的課程架構，讓學生能從不同群體的立場理解事件。

因此最符合的是：

✅ 從不同性別觀點進行分析

選項分析

(A) 介紹女性參政之歷史貢獻 ❌

• 只是補充女性人物或事蹟。

• 屬於貢獻模式。

(B) 製作性別平等的宣導海報 ❌

• 屬於採取實際行動。

• 偏向社會行動模式。

(C) 從不同性別觀點進行分析 ✅

• 重新檢視歷史事件。

• 比較男性與女性觀點。

• 屬於轉化模式。

(D) 增加女性政治人物的內容 ❌

• 只是增加教材內容。

• 屬於附加模式。

快速記憶口訣

貢獻 → 加人物
附加 → 加內容
轉化 → 換觀點
行動 → 去改變

本題的關鍵字是：

「從不同性別觀點進行分析」＝換觀點

因此屬於 轉化模式（Transformation Approach）。

✅ 答案： (C) 從不同性別觀點進行分析。