9. 在體育課進行跳繩教學時，李老師在學生練習過程中持續給予正向鼓勵，讓學生相信自己一定能達到標準，因此學生的練習動機明顯提升，學習表現也隨之進步。此現象較符合下列何者？
(A) 月暈效應 (halo effect)
(B) 霍桑效應 (Hawthorn effect)
(C) 比馬龍效應 (Pygmalion effect)
(D) 強亨利效應 (John Henry effect)

答案是：

✅ (C) 比馬龍效應（Pygmalion Effect）

解析

題目重點：

李老師持續給予正向鼓勵

讓學生相信自己一定能達到標準

學生的練習動機提升，表現也進步

這表示教師對學生抱持正向期待，而學生受到期待影響，進而提升表現。

這正是比馬龍效應（Pygmalion Effect），又稱期待效應（Rosenthal Effect）。

比馬龍效應（Pygmalion Effect）

由 Robert Rosenthal 與 Lenore Jacobson 提出。

核心概念：

當教師對學生抱持較高的正向期待時，學生往往會受到影響而表現得更好。

簡單記憶：

老師看好你 → 你真的變更好

選項分析

(A) 月暈效應（Halo Effect） ❌

• 因某一特質特別突出，而影響對整體的評價。

• 例如：成績好就認為品德也好。

(B) 霍桑效應（Hawthorne Effect） ❌

• 因知道自己被觀察而改變行為。

• 重點在「被注意、被研究」。

(C) 比馬龍效應（Pygmalion Effect） ✅

• 教師的正向期待促使學生表現提升。

• 與題意完全符合。

(D) 強亨利效應（John Henry Effect） ❌

• 控制組因知道自己被比較而更加努力。

• 常出現在實驗研究情境。

常見效應比較

記憶口訣

「老師期待高，學生飛得高」→ 比馬龍效應

✅ 答案： (C) 比馬龍效應（Pygmalion Effect）。